概要：《长方体和正方体体积的计算》这节课上的生动平实，本节课从始至终注重学生在探究中学习，在观察中探究，在体验中探究。学生能积极主动参与教学的全过程，在不断探究中发现问题，解决问题，真正体现了学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。其优点如下：1、以旧知导入，激发学生学习兴趣。 教师首先利用学生已有的长方形的面积与长宽的关系，自然的引导学生思考：长方体的体积可能与什么有关？这一问题的设计使学生展开想象，大胆猜测，激发了学生学习的兴趣，调动了学生求知的欲望，为下面新知识的学习创设了探究的学习情境，2、动手操作，合作探究，使学生主体地位得以实现。 数体积这一环节通过学生数一立方厘米的正方体的个数得出任意四个长方体的体积，这样让学生在大量直观形象的数体积的活动中为学生发现长方体体积与长宽高之间的关系的认识，积累的大量的感性体验，为公式的推导奠定了坚实的基础。3、小组合作探究完成填表格这一环节突破了本课的教学重点、难点，在小组合作中充分发挥了学生的主体性，给他们充分的讨论时间，讨论、探究，在合作探究中发现规律，从而总结归纳出长方体计算公式，在此基础上教师采用知
《长方体和正方体体积的计算》,标签：数学评课稿,小学数学评课,http://www.youer8.com《长方体和正方体体积的计算》这节课上的生动平实，本节课从始至终注重学生在探究中学习，在观察中探究，在体验中探究。学生能积极主动参与教学的全过程，在不断探究中发现问题，解决问题，真正体现了学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。其优点如下：
1、以旧知导入，激发学生学习兴趣。
2、动手操作，合作探究，使学生主体地位得以实现。
3、小组合作探究完成填表格这一环节突破了本课的教学重点、难点，在小组合作中充分发挥了学生的主体性，给他们充分的讨论时间，讨论、探究，在合作探究中发现规律，从而总结归纳出长方体计算公式，在此基础上教师采用知识迁移的方式，引导学生发现特殊的长方体就是正方体，从而学生有长方体体积公式很容易的推导出正方体体积公式，这样层层深入的教学设计真正体现了教师主导，学生主体的教学理念，实现了自主、合作、探究的学习方式。
4、巩固练习，体现生活实际，注重拓展延伸。
建议：
1、教师是否能在测量不规则物体体积这一环节中，让学生动笔去算一算，对石头的体积有了进一步的感性认识，数学课计算永远是基础，对于计算练习不容忽视。
2、教师要善于倾听学生的心声，有的学生有一些精彩的语言，见解及分析方法，但教师为了教学任务的顺利完成，没有给予关注，这样大大挫伤了学生学习的积极性。