概要：泊头市教育局教研室关于2008—2009学年度第二学期期末小学六年级语文学科抽测的教学质量分析报告（二）问题分析及努力方向：v 强调书写！v ①使用的书写工具不符合要求。v ②书写的字体不规范、不美观。v ③卷面不整洁、格式不规范。v ④考卷上出现较多的错别字。本次测验卷面书写只有2分，从三个样本考场的得分情况来看不容乐观。大部分学生失分的主要原因有以下四点：①使用的书写工具不符合要求。根据小学语文教学的具体要求，小学生从三年级开始练习写钢笔字，四、五年级必须能熟练地书写钢笔字。但从学生的答题情况来看，大部分学生都是用圆珠笔答卷，有的圆珠笔笔芯很细，写出来的字体颜色很淡，阅卷老师无法看清；有的学生一份答卷中，用钢笔、圆珠笔，甚至铅笔穿插书写；还有的学生整份试卷全用铅笔书写。②书写的字体不规范、不美观。《课标》再三强调，小学生的字必须写规范、写端正。但我们发现许多学生没有掌握汉字的间架结构及笔画的组合搭配，横不平，竖不直，字体重心不稳，大小不一，很不规范，更谈不上清楚、美观。③卷面不整洁。有的学生在考卷上随意涂改；有的用橡皮擦过后，留下大块痕迹；有的用胶带拉，把考卷拉
小学六年级语文学科抽测的教学质量分析报告,标签：六年级语文试卷分析,三年级语文试卷分析,http://www.youer8.com泊头市教育局教研室关于2008—2009学年度第二学期期末
小学六年级语文学科抽测的教学质量分析报告
（二）
问题分析及努力方向：
v 强调书写！
v ①使用的书写工具不符合要求。
v ②书写的字体不规范、不美观。
v ③卷面不整洁、格式不规范。
v ④考卷上出现较多的错别字。
本次测验卷面书写只有2分，从三个样本考场的得分情况来看不容乐观。大部分学生失分的主要原因有以下四点：①使用的书写工具不符合要求。根据小学语文教学的具体要求，小学生从三年级开始练习写钢笔字，四、五年级必须能熟练地书写钢笔字。但从学生的答题情况来看，大部分学生都是用圆珠笔答卷，有的圆珠笔笔芯很细，写出来的字体颜色很淡，阅卷老师无法看清；有的学生一份答卷中，用钢笔、圆珠笔，甚至铅笔穿插书写；还有的学生整份试卷全用铅笔书写。②书写的字体不规范、不美观。《课标》再三强调，小学生的字必须写规范、写端正。但我们发现许多学生没有掌握汉字的间架结构及笔画的组合搭配，横不平，竖不直，字体重心不稳，大小不一，很不规范，更谈不上清楚、美观。③卷面不整洁。有的学生在考卷上随意涂改；有的用橡皮擦过后，留下大块痕迹；有的用胶带拉，把考卷拉破了；有的用有毒的涂改液涂抹；有的作文写错了，就随意在答卷上很不整齐地贴上一张双线纸重写。④考卷上出现较多的错别字。从表面上看，以上四种情况是造成学生卷面书写失分的主要原因，实质上则从不同侧面直接反映出各校的教学管理、对学生的常规教育及养成教育的概况。
教育部明年将出台规范书写汉字政策，非强制，倡导性。
强化阅读教学的有效性！
轻舞飞扬 08:57:23
怎样让我们的语文课堂也实效？
课堂以生为本
天经地义！
泗水滨 21:03:12
想听你讲语文教学应注意什么？ 低中高年级分开讲， 还有现在教学中的不足。
心灵对话
互动：分角色朗读。
生：老师，为什么您老说：“我来考考大家”？我有点紧张。
师：是啊，学习本来是快乐的，你希望老师是自己的学习伙伴，但老师却没有转变理念，常以“考官“形象出现在你面前，让你读词语说“我来考考你”，让你背课文说“我来考考你”，让你回答问题说“我来考考你”，……你不被考得紧张兮兮才怪！
生：老师，您为什么刚提完问题就让我回答啊？我还没想好呢！
师：思考需要时间，需要过程，但老师为了完成后面的教学任务，给你思考的时间总是那么吝啬，你还没有想好，自然回答不好。
生：老师，您问什么不在课堂上让我写写生字，背背课文呢？我课后去完成太累了！
师：越是基础的，越是可持续发展的，基础不牢，地动山摇，但老师总认为教学生写写生字、背背课文过于老套，没有创意，尤其是公开课，往往让学生去
www.youer8.com 课后完成这些任务，于是你玩的时间被剥夺了。生：老师，您为什么总觉得自己的答案最准确？我有不同的理解。
师：许多东西可以多元解读，但老师没有这个意识，怕一放开就无法收场，干脆定于一尊，不给学生发表意见的机会，课堂也就“万马齐喑“了。
生：老师，为什么您听我发言总是急不可待？我话还没说完呢。
师：倾听需要耐心，但老师对一些学生的发言就是没有耐心，因为我只需要精彩的回答。课堂上学生发言被随意打断的现象时有所见，受伤害的不光是你。
生：老师，为什么您要问我“为什么要这样读”？我也不知道为什么这样读。
答：朗读更多的是一种直觉，它无须过多的理性分析。但老师认为只有知道了“怎样读“才能读得更好。可事实是老师也不见得能说出“为什么这样读”。
生：老师，为什么您要补充这么多资料？我课文还不会读呢。
师：课文是最主要的教学资源，但老师有时认为课文没啥好教，认为不多补充资料教学就无法精彩，于是引进大量资料，教课文则走马观花。一节课下来，你连课文都不会读就很正常了。
生：老师，为什么您整节课都要喋喋不休地讲？我没兴趣听了。
师：学生语文素养的提升主要依靠学生自己的读读写写。但老师偏偏迷信讲，讲得喋喋不休，讲得口干舌燥。
生：老师，为什么您老是问我那么浅的问题？我想都不用想就能回答。
师：问题要有思维深度，但老师往往问得过于浅显，甚至是假问题，你没有思考的冲动，思维自然得不到发展，让你受委屈了！
生：老师，为什么有时您讲的又那么深奥？我听不懂。
师：教学的最高境界是“深入浅出”，但老师却只能做到“深入深出”“浅入深出”你听得云里雾里就在所难免了。
v 精心地备课
v 精妙地组织教学
v 精益求精地耕耘每一分钟
就是精致的课堂
加大作文教学的研究力度！
玉梦 21:03:57
我现在很想听您讲中高年级作文怎样上好。
v 夕阳荒草寻常物，生活处处皆文章。（关注小事，关心细节。）
v 鼓励写真实的自我——记录自己的成长足迹。
v 拓宽领域，开拓时间和空间——想写就写。
v 鼓励欣赏为主，把握好指导的分寸。
v 加强交流，使学生的“习作”有价值。
v 风声雨声读书声声声入耳
v “读”占鳌头，兴趣是关键！
v 一个月一本书，一节课一首诗。
v 家事国事天下事事事关心
v 我们在课内外读过一些作品，有许多描写得个性鲜明、血肉丰满的人物，像保尔、贝多芬、孙悟空、鲁滨逊、邓稼先、花木兰、方仲永、雷锋等等。他们曾深深打动过你，让你尊敬、仰慕或让你同情，也可能叫你喜爱、向往。从你读过的书中，选择最能打动你的人物，确定好题目，写一篇600字左右的文章。写出这一人物的特点，表达出你的真实感受。题目：他（她）深深地打动了我。
从学生的习作所反映出的问题中，我们深深感到：语文教学中加强对学生的生活积累、语言积累、思想积累刻不容缓。