概要：教材：小学语文人教大修订版第十册执教：哈尔滨市花园小学 张安龙时间：20xx年5月12日学生：哈尔滨市复华小学五年三班评析：哈尔滨市教育研究院 于志强 【教学目标】1．理解“商周纹饰、铭文、钟鸣鼎食、一言九鼎”等词语。2．学习作者用具体数字说明事物的表达方法。3．理解课文内容，通过世纪宝鼎感受中国的悠久历史和灿烂文化，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 【教学实录】一、学写“鼎”字，了解鼎文化师：同学们，这节课我们来认识一种文物——鼎。请大家看老师写这个字。“鼎”字上边是个“目”字下半部分的第一笔是“竖折折”（用红笔标出）而右边是四笔“竖、横、竖、竖折”。用手指在桌面上写两遍。师：好，我们一起写写“目”之后的笔画。（学生一齐书空）师：其实，在远古的商周时代“鼎”字不是这样写的，请看屏幕。（教师出示“鼎”的金文字体： ）师：大家看看这两个字，根据字形猜一猜鼎是干什么用的？生：烧香用的香炉。师：你是怎么知道的？生：我去外地旅游的时候见过香炉，我觉得鼎和香炉特别像。师：有道理，你能联系生活学习，真好！生：像古人用的酒杯。师：你是根据什么猜的？生：我看《汉
世纪宝鼎教学实录及评析,标签：语文教学反思,一年级语文教学反思,http://www.youer8.com教材：小学语文人教大修订版第十册
执教：哈尔滨市花园小学
时间：20xx年5月12日
学生：哈尔滨市复华小学五年三班
评析：哈尔滨市教育研究院 于志强
【教学目标】
1．理解“商周纹饰、铭文、钟鸣鼎食、一言九鼎”等词语。
2．学习作者用具体数字说明事物的表达方法。
3．理解课文内容，通过世纪宝鼎感受中国的悠久历史和灿烂文化，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
【教学实录】
一、学写“鼎”字，了解鼎文化
师：同学们，这节课我们来认识一种文物——鼎。请大家看老师写这个字。“鼎”字上边是个“目”字下半部分的第一笔是“竖折折”（用红笔标出）而右边是四笔“竖、横、竖、竖折”。用手指在桌面上写两遍。
师：好，我们一起写写“目”之后的笔画。（学生一齐书空）
师：其实，在远古的商周时代“鼎”字不是这样写的，请看屏幕。（教师出示“鼎”的金文字体：
师：大家看看这两个字，根据字形猜一猜鼎是干什么用的？
生：烧香用的香炉。
师：你是怎么知道的？
生：我去外地旅游的时候见过香炉，我觉得鼎和香炉特别像。
师：有道理，你能联系生活学习，真好！
生：像古人用的酒杯。
师：你是根据什么猜的？
生：我看《汉武大帝》时看到皇帝和大臣喝酒时用的酒杯和鼎有些像。
师：多好啊，看电视也能学到知识。
生：第一个字特别像水缸。
师：是有点像。
师：大家猜得对不对呢？请同学们看图片。（多媒体出示）这是商朝早期的铜鼎，这个鼎像什么？
生：像做饭用的锅。
师：没错，就是锅。鼎最初只是一种炊具，后来又发展成为一种礼器。（板书；“炊具”和“礼器”）请同学们再欣赏一组古朴的礼器。（多媒体出示“成王方鼎、司母戊方鼎、四羊方尊、兽面纹鬲、编钟、爵”图片配古筝曲）
师：看了这组图片，你知道礼器是干什么用的？
生：我知道礼器是喝酒用的，也可以是乐器。
师：是啊！我们的祖先在3700多年就用鼎祭祀、饮酒、奏乐，这再现了中国古代的文明。今天我们要了解的是一尊有着特殊意义的世纪宝鼎。（先出示图片，再板书课题。）
二、初读文本，走进世纪宝鼎
师：请大家打开书，老师请四位同学读课文，每位同学读一节。（指四名学生起立）读书的同学努力把课文读准确，读通顺，其他同学注意倾听，尤其是本课出现的生字新词。
师：课文读完了，你要提示大家注意哪个字的读音或字形？
生：我要提示大家“希冀”中的“冀”，读“j씓不读yì”。
师：同学们一起读读这个词。谁知道这个词是什么意思，能不能给它找个近义词？
生：我认为是“希望”的意思。
师：说对了，这里的“冀”就是希望的意思。“冀”还有一个意思，指的是一个地方？知道吗？
生：好像是河北省。
师：说对了，就是河北省的简称。
师：还有什么要提示的？
生：我要提示大家注意两个字音，一个是“即将”的“即”，读“jí”不读“jì”。另一个是“炊具”的“炊”读“chuī”而不读“cuī”。
师：好，我们一齐读一读这两个词。
师：认真倾听，真好！请大家再自由读读课文，一边读一边思考：作者是从哪几方面写世纪宝鼎的？或者说每个自然节主要写了什么？
生：第二自然节主要写了世纪宝鼎的样子。
师：同意吗？
生：同意。（副板书：样子）
师：还写了什么？
生：第三自然节主要写了鼎是干什么用的？
师：你只说了其中的一方面。谁能补充？
生：还写了鼎象征什么？
师：也就是鼎的象征意义？谁还有不同的看法？
生：我认为写的是鼎的艺术性。
师：几位同学分别说第三节写了鼎的用途，鼎的象征意义，鼎的艺术性，概括起来就是鼎的价值。（副板书：价值）
师：同学们真会读书，把这么长的课文概括成四个字，这是把长文读短了。我们再把短的读长了，有信心吗？
生：有！（齐说）
师：好，大家想一想为什么把这尊鼎称为世纪宝鼎呢？“世纪”指什么？哪些句子能体现宝鼎的价值？带着这个问题去读书，一边读一边画相关语句，再结合自己的理解说一说。（学生读书，画句子，再汇报。）
三、品读文本，体悟珍贵价值
师：为什么把这尊鼎称为世纪宝鼎？谁在文中找到了答案，说一说。
生：“鼎身高2.1米，象征即将来临的21世纪。”通过这句话我知道这里的“世纪”指的是21世纪。
师：不但读出自己画的句子，还能说出自己的理解。希望其他同学也能这样说。
生：我画的句子是“整个宝鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。”这是对世纪宝鼎的赞美，称它是“杰作”，是了不起的作品。
师：你画的这个句子真典型，大家都把它画下来。（板书：古朴
生：齐读。
师：文中哪些语句体现了世纪宝鼎造型古朴？又有哪些语句能体现工艺精湛呢？请大家再读一读课文的第二自然节，画出相关句子。（学生先读书，画句子，再汇报。）
生：我画的句子是“三足双耳，腹略鼓，底浑圆。四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底。”这个造型本身就是古朴的，“商周纹饰”商朝离现在有几千年，所以说是古朴的。
师：是的，商朝离现在大约四千年，所以说造型古朴。
生：我认为“底座上饰56条龙”这句也是，因为龙是古代的一种吉祥物，龙身上的纹鳞也能体现古朴。
师：说得好，老师想问问大家，龙身上的鳞是怎么造出来的？
生：是刻上去的。
师：你们认为是用刻的工艺
www.youer8.com 造出来的？是不是？