概要：23、跳水学习目标：1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。学习重点、难点：1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。2、板书课题：《23、跳水》。（学生读课题。）二、初读课文，感知大意。1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。2、学生按要求预习。3、检查指
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23、跳水
学习目标：
1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
学习重点、难点：
1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
学习过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。
2、板书课题：《23、跳水》。
（学生读课题。）
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准
（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
（3）说说课文大意。
4、介绍作者：列夫？尼古拉耶维奇？托尔斯泰。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。
（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2--5节写事情的经过，第6--7节写事情的结果。）
2、完成思考题。
（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？
（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？
（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？
（4）孩子最后为什么要听父亲的话？
（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？
（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）
3、读句子，思考。[即“词句活动室”1.]
（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）
（2）40秒钟--大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）
4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令。[即“阅读芳草地”1.]
（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是唯一能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）
5、教师：请大家正确流利地朗读课文。
（学生正确流利地朗读课文。）
四、课文小结。
课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫？尼古拉耶维奇？托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。
五、课堂练习。
1、读下面的句子，选择一组带点的关联词语造句。[即“词句活动室”2.]
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
（参考答案：只要……就……只要你努力了，就能问心无愧。即使……也……即使你再想一个小时，也想不出答案。）
2、按照下面的线索复述课文。[即“阅读芳草地”2.]
水手逗猴子--猴子逗孩子--孩子追猴子--船长救孩子。
（参考答案：略。）
六、作业布置。
1、抄写词语（4遍）。
2、孩子得救后，在场的人会怎么说？找几个小伙伴一起说一说。[即“语言直播厅”.]
板书设计
23、跳水
水手逗猴子--猴子逗孩子--孩子追猴子--船长救孩子
课一开始，出示课题后，组织学生围绕课题质疑，激发学生的阅读兴趣，为学生之后有思考地读课文做准备。在这一过程中，我对学生的质疑进行梳理并板书，如“谁跳水？”“在哪里跳”“为什么要跳水？”“……
课文中的字学生基本上都认识，在学生接龙读课文的过程中，随时纠正学生错误的读音，本文较难读准的词有”龇牙咧嘴“”放肆“”桅杆“
在交流 ”在哪里跳“这个问题时，我给学生看看帆船的示意图，让学生直观的理解孩子在哪里跳水，为引导学生感受当时情况的危急做好准备。
通过先前的整体感知课文，学生对课文内容已经有了了解，所以研读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分，引导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪”逼“孩子的胆略和智慧。
在引导学生复述”孩子怎么会爬上那么危险的地方？“这一部分内容时，教师应给学生充分的时间准备，在组织学生交流时，及时板书关键词，适当降低复述难度，帮助学生说好