概要：学习目标：1.初步了解李白及其诗歌的浪漫主义精神2.理解李白诗歌所表达的怀才不遇、孤独寂寞的思想感情及对友人的难舍之情。学习重点：1．抓住具体可感的意象，体会诗人送别诗的情感。2．乐景写悲情的艺术效果。1.理解李白诗歌所表达的怀才不遇、孤独寂寞的思想感情及对友人的难舍之情。2.乐景写悲情的艺术效果。2.诗文中有动词吗？动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”3.这些动词呢？大家认为哪些更好？（引导）：首先要看这两个动词前后分别连接的是什么词。比如说“横”，前后连结的是名词，综合考虑，然后再跟“绕”的运用对比。“白水绕东城”，水是动的，那应该是“绕”把水的动态写出来了吧。“横”描绘出了山的静态。动静结合，相得益彰。4.本文的表现手法呢？（用了较多的意象，应是借景抒情。）那么谁能够从表现手法思想情感上对这首诗总结一下呢？这首诗运用借景抒情的手法，表达了作者对友
17. 李白诗二首导学案,标签：六年级语文课程同步学习,http://www.youer8.com
学习目标：
1.初步了解李白及其诗歌的浪漫主义精神
2.理解李白诗歌所表达的怀才不遇、孤独寂寞的思想感情及对友人的难舍之情。
学习重点：
1．抓住具体可感的意象，体会诗人送别诗的情感。
2．乐景写悲情的艺术效果。
1.理解李白诗歌所表达的怀才不遇、孤独寂寞的思想感情及对友人的难舍之情。
2.乐景写悲情的艺术效果。
2.诗文中有动词吗？
动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”
3.这些动词呢？大家认为哪些更好？
（引导）：首先要看这两个动词前后分别连接的是什么词。比如说“横”，前后连结的是名词，综合考虑，然后再跟“绕”的运用对比。“白水绕东城”，水是动的，那应该是“绕”把水的动态写出来了吧。“横”描绘出了山的静态。动静结合，相得益彰。
4.本文的表现手法呢？
（用了较多的意象，应是借景抒情。）那么谁能够从表现手法思想情感上对这首诗总结一下呢？这首诗运用借景抒情的手法，表达了作者对友人的依依惜别之情。老师（点拔）：借什么景呢？也应具体说出来。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观的高贵品格。
三、拓展
认真品读诗句“浮云游子意，落日故人情”“萧萧班马鸣”中的“意” “情”和 “鸣”请你发挥想象将其具体化意为何，情为何，鸣什么？采用第一人称口吻。交流
小结：青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、斑马给人飘泊不定之感
借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观的高贵品格。
月下独酌
一．李白的处境：
李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
二．诗文赏析：
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
1．我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2．诗人饮酒的环境如何？
5.
板书设计
送友人
动静结合有声有色以景衬情情景交融
月下独酌
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。
作业布置：
1.背默古诗二首
2.将送友人改写成记叙文。
3.为李白书心中苦闷与孤寂但不失诗人特色。
教学过程：
送友人
一、自学古诗：
1.借助工具书通过小组互助完成自学任务
在解决字的音意情况下
写出体裁、题材；采用意义画法画出诗歌的节奏；找出押韵；标出轻重音；在相关诗句下标记是的情感；找出你喜欢的诗句来品词问句。
教师巡视，适时给予提示和帮助。同时可找某位同学将本诗歌写作背景提供给大家。
2.反馈：
学生交流自学成果；完成自学任务。
二、学习诗文
1.诗文中有哪些意象？
白水、青山、孤蓬、浮云、落日、斑马
2.这些意象的选择有什么效果？
青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、斑马给人飘泊不定之感
借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意，表现出李白的达观的高贵品格。
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3．但诗人的情感可用哪个字表达？
“独酌”
4．赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。