概要：著名教育家陶行知先生说过：“教育为本，观察先行。”没有科学有效的观察记录，就难以对幼儿进行正确的引导。为了让教师更有效地进行观察记录，我园鼓励教师创新观察记录的形式。在学期结束时，将优秀的观察记录进行展示，让教师阅读他人的观察记录，并研讨“你认为哪种观察记录方式最有效”，从而选出以下四种比较有效且适宜教师运用的观察记录方式。1．随机观察记录【案例】小班张红老师所做的随机观察记录 班级 小一班 记录人 张红 活动场所 角色区 时间
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| 班级 | 小一班 | 记录人 | 张红 | 活动场所 | 角色区 | 时间 | 3月28日 |
| 观察记求 | 佳佳、甜甜和浩浩在娃娃家各玩各的。佳佳抱着娃娃说：“宝宝生病了。”浩浩在一旁独自做着饭菜，佳佳站在桌子旁玩弄着餐具。医院里，镇镇在玩输液设备。彤彤走过去抢输液管，镇镇向老师告状。 | ||||||
| 分析 | 1． 小班幼儿刚入园不久，缺少交流的欲望与技巧。 2． 材料不太丰富，且小班幼儿谦让意识差，易争抢玩具。 | ||||||