利用活动间隙时间培养幼儿的语言

概要：幼儿的一日生活内容丰富多样，在活动间隙时间，幼儿很乐意和教师交谈，这里我们老师就环节参透渗透。小班幼儿语言的发展反复刺激、不断强化。基于一日活动经常出现的环节，我们可有意穿插安排语言活动。如吃点心环节，我们因势利导，让幼儿反复吟颂“左拿饼干右手拿杯、细嚼慢喝一口口，轻拿轻放回原地，别忘毛巾擦擦嘴”。潜移默化中，幼儿的口语表达能力自然而然得到提高。洗手时孩子边洗手边念洗手的儿歌，教师叫幼儿的全名，让全班幼儿了解同伴的名字，学习相互介绍同伴……也可以自我介绍：首先我们通过幼儿说一说家庭成员，从说自己的姓名入手，激发幼儿的说话兴趣；看电视：不是纯粹的组织幼儿看电视，而是让幼儿看一会，讲述一会，这样幼儿的兴趣比较高，平时我们在选择电视节目的时候也是根据幼儿喜欢的、对幼儿有益的，如巧虎、天线宝宝这些都是幼儿所喜欢的，这里面的一些活动常规和礼貌用语比较多，让幼儿边看边学说，不但发展是幼儿的口语，而且还有利用幼儿常规的培养。我觉得光靠一节活动是完全不能够真正地让幼儿的语言得到发展的，所以我们充分抓住幼儿的一日活动的各个环节，把一

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幼儿的一日生活内容丰富多样，在活动间隙时间，幼儿很乐意和教师交谈，这里我们老师就环节参透渗透。小班幼儿语言的发展反复刺激、不断强化。基于一日活动经常出现的环节，我们可有意穿插安排语言活动。如吃点心环节，我们因势利导，让幼儿反复吟颂“左拿饼干右手拿杯、细嚼慢喝一口口，轻拿轻放回原地，别忘毛巾擦擦嘴”。潜移默化中，幼儿的口语表达能力自然而然得到提高。

洗手时孩子边洗手边念洗手的儿歌，教师叫幼儿的全名，让全班幼儿了解同伴的名字，学习相互介绍同伴……也可以自我介绍：首先我们通过幼儿说一说家庭成员，从说自己的姓名入手，激发幼儿的说话兴趣；看电视：不是纯粹的组织幼儿看电视，而是让幼儿看一会，讲述一会，这样幼儿的兴趣比较高，平时我们在选择电视节目的时候也是根据幼儿喜欢的、对幼儿有益的，如巧虎、天线宝宝这些都是幼儿所喜欢的，这里面的一些活动常规和礼貌用语比较多，让幼儿边看边学说，不但发展是幼儿的口语，而且还有利用幼儿常规的培养。我觉得光靠一节活动是完全不能够真正地让幼儿的语言得到发展的，所以我们充分抓住幼儿的一日活动的各个环节，把一日活动和课程的思想贯穿与自己的行为中。



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