五年级英语Unit1There are enough教学反思

概要：本课的主要教学内容是表达物品数量是否充足和掌握句型“There are …… ∕There are enough / There aren’t enough”，让学生能够理解并运用句型“There are …… ∕There are enough / There aren’t enough”是本课的教学目标。通过本课的学习，学生们不仅掌握了单词，而且能够熟练掌握所学的句型。本课的教学，我采用了以体验、实践参与、合作与交流为主导的学习方式，语言学习对孩子们来说再也不是死记硬背的煎熬，而是多种多种的有趣的活动参与和丰富的学习体验，学生能够将所学的语言得以实际应用，提高了学生运用英语的能力，让他们体会到了学习的轻松与愉快。 在本课的教学中，我先用自己制作的课件，展示出Sam分铅笔的情景，引出句型“There are ten pencils in the box.” 多媒体的引用将孩子们带入了一个身临其境的情境。他们看着、听着、说着、回答着老师的提问，很快便融入英语的学习中。然后我用体态语言将铅笔放在铅笔盒里，将书放在桌子上时学生争先恐后地说出“There are two

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本课的主要教学内容是表达物品数量是否充足和掌握句型“There are …… ∕There are enough / There aren’t enough”，让学生能够理解并运用句型“There are …… ∕There are enough / There aren’t enough”是本课的教学目标。通过本课的学习，学生们不仅掌握了单词，而且能够熟练掌握所学的句型。本课的教学，我采用了以体验、实践参与、合作与交流为主导的学习方式，语言学习对孩子们来说再也不是死记硬背的煎熬，而是多种多种的有趣的活动参与和丰富的学习体验，学生能够将所学的语言得以实际应用，提高了学生运用英语的能力，让他们体会到了学习的轻松与愉快。
在本课的教学中，我先用自己制作的课件，展示出Sam分铅笔的情景，引出句型“There are ten pencils in the box.” 多媒体的引用将孩子们带入了一个身临其境的情境。他们看着、听着、说着、回答着老师的提问，很快便融入英语的学习中。然后我用体态语言将铅笔放在铅笔盒里，将书放在桌子上时学生争先恐后地说出“There are two rules in the pencil-box.”因此，巧妙地运用多媒体，设计出适合学生语言运用的教学情境。
在练习There are…句型时，我采用了师生合作，互动学习的方法。合作交流能培养学生的合作精神，调动学生参与活动的积极性，有效地激发学生的竞争意识。通过小组合作、师生互动、生生互问互答等各种各样的形式，从而使英语课堂教学变成了一个交流的课堂，不仅仅有知识的交流，还有教师与学生、学
生与学生之间的交流。
在复习巩固环节，我设计了“猜一猜”的游戏：首先利用多媒体出示六幅图片，如：“There are five pencils on the chair.There five pens in the pencil-box.”然后，随意展示其中的5幅，让学生快速抢“What’s 
missing?”在游戏中，学生学习兴趣空前高涨。
   但是，本课也存在着一些问题，如整堂课的时间没把握好，从而导致 没有给学生充分的时间进行交流  。在个别环节中有部分学生没能积极参与，这些都需要改进。  

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