北师大版小学五年级英语案例 Unit 11 Uncle Booky’s Blackboard

概要：3．Divide the class into two groups. Have one group ask the question and the othefr group answer using the phrases written on the notepaper. 4．Put children into pairs and take turns asking and answering the question. 设计意图： 语言的学习是循环的，学生只有通过不断学习、巩固才能将其牢牢掌握；也只有通过不同情境的操练，学生才能乐此不疲。通过不同层次的活动，开放课堂，优化个性，安排两人活动（work in pairs）小组活动（work in groups）和全班性活动（whole class work），由教师示范，师生对话，生生对话，有意识拓展学生 的视野，提高他们的学习兴趣，让教学内容“走近”学生，学生“走近”生活。每次活动，教师都有明确的目标与要求。同时，在教学活动中， 教师做到关注学生，关注过程，关注方式，关注成效，关注个性，关注开发。

北师大版小学五年级英语案例 Unit 11 Uncle Booky’s Blackboard,标签：英语教学反思案例,英语教学反思范文,http://www.youer8.com
3．Divide the class into two groups. Have one group ask the question and the othefr group answer using the phrases written on the notepaper.
4．Put children into pairs and take turns asking and answering the question.
    设计意图：  语言的学习是循环的，学生只有通过不断学习、巩固才能将其牢牢掌握；也只有通过不同情境的操练，学生才能乐此不疲。通过不同层次的活动，开放课堂，优化个性，安排两人活动（work in pairs）小组活动（work in groups）和全班性活动（whole class work），由教师示范，师生对话，生生对话，有意识拓展学生 的视野，提高他们的学习兴趣，让教学内容“走近”学生，学生“走近”生活。每次活动，教师都有明确的目标与要求。同时，在教学活动中， 教师做到关注学生，关注过程，关注方式，关注成效，关注个性，关注开发。
Step 5 Talk about the picture(Extension/Consolidation)
    Play the game “Who has good mouth？/Who is good at talking？”
     设计意图：通过上一任务的练习，学生了解如何运用be g

www.youer8.com oing to 的各种句型。接下来他们就要进行实践。Talk about the picture .该任务是本课的总任务，也是本课的最终目的。四人一组讨论书中图片，最后推选一名代表起立描述。在每次的合作过程中，总会有一个学生成为任务的核心。所以，老师们会担心，小组合作完成任务的过程会成为少数优秀生学习发展的过程，而对绝大部分同学来讲，他们只是陪练、陪听。面对这一现象，我们教师应该怎么做呢？我认为我们在设计的任务应该具有多样性，每个任务活动的表现方式，侧重点都应有所不同，信息传递，逻辑分析，观点阐述等。学生们在合作时，也会根据任务的性质和个人特长做出不同的角色分配。而且教师也应该鼓励、提醒学生不同角色的轮流分配。这样，每次的任务都会成为一个让学生发展个性的机会。还有小组的成员最好能有相当的英语水平，如果有差异，我们也不必为英语水平较弱的学生担心，他们会在原有的水平上提高得更快。
Step 6 Assign homeword
1．Make a plan (What are you going to do next week?)
2．Read Uncle Booky’s blackboard in Unit 11.
设计意图：课后作业延伸课堂学习任务，帮助学生巩固所学语言知识。

  







教学反思 



本节课是学生学习Be going to 句型的第四课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What are you going  to do? ”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论将来的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会Be going to 句型用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：北师大版小学四年级英语上册Unit1 Lesson 1 Don’t walk!教学案例与反思