北师大版小学五年级英语案例 Unit 11 Uncle Booky’s Blackboard

概要： 本单元的核心教学项目是”Be going to 句型”，整个教学内容主要围绕“打算干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目——Be going to的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是的统一的。功能项目是用Be going to来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Let’s…....和Shall we …...?句型时，学生复习掌握了大量的动词词汇为本单元学生掌握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。但它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用Be going to表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以至用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语。 二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是： 1．语言知识： 掌握be goin

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  本单元的核心教学项目是”Be going to 句型”，整个教学内容主要围绕“打算干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目——Be going to的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是的统一的。功能项目是用Be going to来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Let’s…....和Shall we …...?句型时，学生复习掌握了大量的动词词汇为本单元学生掌握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。但它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用Be going to表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以至用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语。
二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：
1．语言知识：
掌握be going to句型
运用be going to句型
2．语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用be going to句型独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。
3．情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。
4．学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
5．文化意识：通过一些国外校园生活的图片来了解外国学生的生活。开拓学生的视野，并加以对比，从而培养学生的跨文化意识。
三、重点、难点
1．重点：要求学生能综合运用be going to句型。
2. 难点：用be going to句型来描述一个情景。
在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。在教学中通过道具和教师的形体动作对新句式形成生活化的全释，让学生在模仿中加深对词句的理解。然后在情境中感受知识，实现语言的灵活运用，最后结合学习现实生活体验进行信息交流。
四、教法学法：
首先老师应始终保持饱满的热情，让学生得到身心享受，在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和五年级学生好奇心强，思维活跃的特点，以及新课标的要求，我主要采用了任务型教学，在我国，英语交际思路基本上已被普遍接受。但在教学实际中，对交际思路的认识与运用尚存在着不少误区，交际学习任务的设计和应用为贴切地在中国的教学实际中贯彻交际教学思路提供了一个很好的切入点。所谓任务：简言之，就是做事。在做事的过程中，学习者始终处于积极主动的学习心理状态，任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务，学习者以“意义”为中心，尽力调动各种语言和非语言的资源进行“意义”共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程促使学习者自然而然地应用语言，并为他们营造了一个有利于语言习得和内化的支持环境。在这种教学方法下，促使学生在学法上也产生改变，他们必须掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这种学法，更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
五、教学程序：
   Step 1 , Warm-up
1．Greeting  
T:Hello!Boys and girls!
Ss:Hello!Miss Xu!
T: What day is it today?
Ss:It’s Friday.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s fine 
2．Sing a song about this unit (Do actions while singing)
T: Before our class, let’s sing a song , OK?
Ss :OK!
T:Are you ready?One ,two , three, start!
(教师播放课件伴奏)
3．Let’s  chant. 教师播放课件，让学生们边看边说边做动作。这段Chant联系了两个内容，一是What’s she\he  going to do?，二是She\He is going to .......　这两点都紧扣本课的两个要点。
   设计意图： 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先教师播放Let’s sing和 Let’s c

www.youer8.com hant的课件，让学生跟录音课件说唱，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
Step 2.Uncle Booky’s blackboard.
Model the structures
“Going to”Master , page 76
1．Have the children open their books to the “Going to”Master. Show your copy and piont to the first picture. Ask,”They are going to eat dinner.”

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