概要：7５、教育不(bù)能缺失人文精神反思我(wǒ)们的(de)教学，虽然在知识这个层面上，我(wǒ)们存在的(de)问题也不(bù)少，但更缺的(de)是人文性。我(wǒ)们缺乏对学生的(de)尊重，缺乏教学民主，缺乏对人性的(de)关注。我(wǒ)们忽略了比知识、能力更重要的(de)东西，即人的(de)情感、态度和(hé)价值观。而这些方面不(bù)是靠说教所能奏效的(de)，是靠感化，是在学生和(hé)教师相处中（即教学中、活动中），靠老师言行的(de)感化。理性说教和(hé)作用极其有限，有时很可能等于零——当老师在学生心目中什么地(de)位也没有的(de)时候。当学生遇到困难的(de)时候（不(bù)论是学习上的(de)，还是生活上的(de)），老师要伸出援助的(de)手，让学生在感受老师的(de)关爱中学会关爱别人；当学生受到挫折时，老师要予以鼓励，在老师的(de)鼓励下变得(de)坚强；当学生在取得(de)进步时，老师要及时激励，让学生在激励中获得(de)更多的(de)成功体验；当学生不(bù)能正确对待自己、对待别人，老师要以自己的(de)人格，自己的(
2017高考作文写作素材200例（3）,标签：考场作文素材,http://www.youer8.com7５、教育不(bù)能缺失人文精神
反思我(wǒ)们的(de)教学，虽然在知识这个层面上，我(wǒ)们存在的(de)问题也不(bù)少，但更缺的(de)是人文性。我(wǒ)们缺乏对学生的(de)尊重，缺乏教学民主，缺乏对人性的(de)关注。我(wǒ)们忽略了比知识、能力更重要的(de)东西，即人的(de)情感、态度和(hé)价值观。而这些方面不(bù)是靠说教所能奏效的(de)，是靠感化，是在学生和(hé)教师相处中（即教学中、活动中），靠老师言行的(de)感化。理性说教和(hé)作用极其有限，有时很可能等于零——当老师在学生心目中什么地(de)位也没有的(de)时候。当学生遇到困难的(de)时候（不(bù)论是学习上的(de)，还是生活上的(de)），老师要伸出援助的(de)手，让学生在感受老师的(de)关爱中学会关爱别人；当学生受到挫折时，老师要予以鼓励，在老师的(de)鼓励下变得(de)坚强；当学生在取得(de)进步时，老师要及时激励，让学生在激励中获得(de)更多的(de)成功体验；当学生不(bù)能正确对待自己、对待别人，老师要以自己的(de)人格，自己的(de)言行告诉学生应该怎样去做……古人说：“学高为师，身正为范。”“身正”指的(de)就是人文性，就是一个“善”字。为什么说当老师不(bù)易？因为既做到“学高”，又做到“身正”，要付出巨大努力，要不(bù)断地(de)修炼。
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