用爱心、赞美与宽容点燃学生心智之火 ——参加浙江省小学骨干班主任培训班学习心得

概要： 20xx年11月19日至11月23日，我与一千多名小学班主任聚集在浙江省教育学院的大礼堂里，共同聆听了专家们的精彩报告及专题讲座。五天的“小学骨干班主任”培训学习确实就如心中期待的那样，收获颇丰。不论从理论的层面，还是从实践的教学，都对自己有着很重要的促进作用。专家、教授给了我们更多的思维和灵感，他们的举例说明又从教学实践的角度给我们诠释了班主任工作的点滴精彩分呈。确实，对我个人而言，是我自己思想上的一大革命。 专家的讲座中，上海尚文中学特级教师，上海市中小学德育学科带头人黄静华老师的讲座《用心去爱每一个孩子》，流淌着她对教师这一职业魂牵梦绕的热爱，告诉我们真诚是沟通心灵的桥梁，只要我们用自己的“心”认真、执着地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力,使他们充满自信地一步步走向成功。爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德行为,为他们学会做人奠定道德基石。 杭州钱塘外国语学校校长黄黎明老师的《学生的类别与差异性教育的策略研究》

用爱心、赞美与宽容点燃学生心智之火 ——参加浙江省小学骨干班主任培训班学习心得,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com
  20xx年11月19日至11月23日，我与一千多名小学班主任聚集在浙江省教育学院的大礼堂里，共同聆听了专家们的精彩报告及专题讲座。五天的“小学骨干班主任”培训学习确实就如心中期待的那样，收获颇丰。不论从理论的层面，还是从实践的教学，都对自己有着很重要的促进作用。专家、教授给了我们更多的思维和灵感，他们的举例说明又从教学实践的角度给我们诠释了班主任工作的点滴精彩分呈。确实，对我个人而言，是我自己思想上的一大革命。
专家的讲座中，上海尚文中学特级教师，上海市中小学德育学科带头人黄静华老师的讲座《用心去爱每一个孩子》，流淌着她对教师这一职业魂牵梦绕的热爱，告诉我们真诚是沟通心灵的桥梁，只要我们用自己的“心”认真、执着地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力,使他们充满自信地一步步走向成功。爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德行为,为他们学会做人奠定道德基石。
杭州钱塘外国语学校校长黄黎明老师的《学生的类别与差异性教育的策略研究》，指导我们班主任既是一个班级的组织者，又是领导者和教育者。既是学校领导贯彻教育方针，加强学生德育的有力助手，也是学生身心发展趋势的知情人和学生直接模仿的榜样。是学生人生旅途的引路人。教师应当热爱自己的事业，关爱每一个学生。把“教师”不仅仅看成是谋生的手段，而应当以教育育人为崇高的职业，并从中享受到人生的乐趣，以自己的真心换学生的真心，以自己的真诚换学生的真诚。杭州市科所书记、副所长韩似萍的“读懂学生”，她从心理学角度告诉我们如何正确理解和处理学生的各种行为和问题。还有上海市黄浦区教师进修学校德研室陈镇虎老师的《班主任专业化发展》摆出了一些新问题、新看法，帮我们认清了班主任专业发展的新形势。
其中，全国知名专家孙云晓、赵志毅的讲座更是让在场的班主任领略了名家大师的教育和研究魅力。中国青少年研究中心副主任、全国优秀儿童工作者标兵孙云晓老师的《良好习惯缔造健康人格》的讲座中分析了当今学生为何难教的原因，他忠告天下教师的六句话给老师们留下了深刻的印象，他指出：改变教育从改变关系开始，改变学生从改变教师开始，改变明天从改变今天开始，尤其是老师打车这个事例中，司机的话语，更深沉地折射出老师看学生的眼光的重要性，从他的讲座中我们明白了反复强调孩子的缺点，就是一种强迫。在习惯决定命运的内容里，确认的习惯给我留下了深刻的印象，而学生也经常受不确认的折磨，指明“想当然”的危害性，指出习惯的养成需要九十天的时间。孙老师和在场的班主任老师还进行了很长时间的互动，解答了不少班主任的问题，深深地让我们折服他的处事艺术和技巧。南京师范大学道德教育研究所教育学博士赵志毅的角色理论“我是谁？”给我们许多深思，他以大量生动的事例阐述对班主任工作的见解，指出理解、尊重，知识与精神关怀表现在平时的只言片语、日常细节中。身为人师，何以为师？掷地有声，让每一位在座的老师都产生了启迪。尤其是赵老师呈现给大家的国际波动之友会会长江本胜所做的有关水结晶的实验图片，让我们大为惊叹，使我们深受启发，使我们进一步明确了“存好心，说好话，做好事”对提高班主任工作艺术的重要性。
一、用真诚与爱心感染学生，让学生感受阳光的温暖。
师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感悟到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。师爱确是一门艺术。十指弹奏钢琴已是很复杂、很难掌握，但要拨动性格各异的、活生生的孩子们心灵的琴弦，所需的“指法”就更为复杂、多样，更为不易。一个真正懂得师爱艺术的教师往往自兼“多职”——他是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友；他还是一名合格的医生，对学生的“病情”了如指掌并能对症下药，及时救护。要达到这种境界与具备这种能力，教师除了要有良好的思想品质、道德、作风及优良的职业素质外，尤其需要注重施爱的方法，讲究施爱的艺术。
1、“严”而不“厉”。中国有句古训：“严师出高徒”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任，但严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕退缩心理。久而久之，依赖性、神经质、敌意等不良心理都会从这种难以忍耐的重压下滋生。因此，教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉，二者有着实质性的区别。
2、密切与学生的交往。深入学生，做学生的知心朋友，是师爱的突出表现。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师使一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱学生和尊重学生。”处于成长中的青少年学生，渴望得到教师的关心，支持和指导，希望得到师爱的滋润。一般说来，感受到了师爱的学生，均会激发出对教师之爱。学生对老师的热爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对其教师有好感而发展到对该教师所教课程感兴趣，确实体现了“亲其师，信其道”的效果。
3、来一点“反向偏爱”。“偏爱”，通常是指教师对其得意弟子给予特别的关爱和期待。“反向偏爱”则是要求教师给那些并不优秀，但更需要关怀的学生倾注更多的爱心与同情。在人们心目中，优秀生总集万般宠爱于一身，而普通生，尤其是后进生却因不能充分享受爱的阳光雨露而引发精神贫血症。所以我们应该反过来给这部分学生更多的师爱，事实上，这种做法是将本该属于他们的那部分爱还给他们。
二、用赞美与赏识激励学生，增强学生的自信心。

[1] [2]  下一页

上一篇：教师职称晋升理论知识考试复习资料