概要：10、自主 合作 开放——学好英语的关键肥城市汶阳中学 李俊在运用There be句型描述房间的构造这一语言项目时，为了激发学生参与任务活动的积极性，课堂上我启发孩子们：“East or west,home is the best.(金窝银窝不如自己的穷窝。)”幽默的谚语逗的学生忍俊不禁，我趁机问：“Do you love your family?（你们爱你们的家吗？）”“（是的）”，“（你们能把你们的家介绍给其他同学吗？）”“ Yes!(是的。）”“Can you introduce your family for everybody?Let’s share!（你们能把你们的家介绍给其他同学吗？让我们一起分享。）”“Good idea!（好主意！）”因为本次任务活动是课堂教学的延伸，我让学生仿照课文的内容和形式介绍自己的家。为了培养学生独立发现问题、解决问题的能力，在活动形式、语言知识上我不作任何限制。一天后，等我走进教室，准备验收学生的学习效果时，没想到迎接我得却是近五分钟的冷场，看到我阴沉的面孔，几个“得意门生”小心翼翼的举起了手。我邀请了几位学生上台展示，个
校本教研案例集,标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com10、自主 合作 开放——学好英语的关键
肥城市汶阳中学 李俊
在运用There be句型描述房间的构造这一语言项目时，为了激发学生参与任务活动的积极性，课堂上我启发孩子们：“East or west,home is the best.(金窝银窝不如自己的穷窝。)”幽默的谚语逗的学生忍俊不禁，我趁机问：“Do you love your family?（你们爱你们的家吗？）”“（是的）”，“（你们能把你们的家介绍给其他同学吗？）”“ Yes!(是的。）”“Can you introduce your family for everybody?Let’s share!（你们能把你们的家介绍给其他同学吗？让我们一起分享。）”“Good idea!（好主意！）”因为本次任务活动是课堂教学的延伸，我让学生仿照课文的内容和形式介绍自己的家。为了培养学生独立发现问题、解决问题的能力，在活动形式、语言知识上我不作任何限制。
一天后，等我走进教室，准备验收学生的学习效果时，没想到迎接我得却是近五分钟的冷场，看到我阴沉的面孔，几个“得意门生”小心翼翼的举起了手。我邀请了几位学生上台展示，个个跟背书一样，噼里啪啦地讲了一串，别说下面的同学听不明白，连我都费劲。看到这一切，我不禁问自己：这是我的初衷吗？这与平时课堂上的机械语言操练有什么区别。
于是吸取上次地教训，我决定在活动形式和语言项目上放宽限制，鼓励学生以多种形式介绍自己的家。如有困难可以自由结合，共同完成任务。“我们来看看哪个小组完成得最出色！得到的笑脸最多。”我的号召再次激起了孩子们的积极性，活动时间仍为一天。
第二天，我再次检查活动的开展情况，这次的气氛明显比上次热烈多了。展示形式有了较大的突破，有的孩子拿出照片，面向大家逐一介绍房间构造；有的孩子边画边介绍，一目了然；有的小组甚至做了房间的立体模型，真实直观……看到孩子们的努力和成果，我在兴奋之余，总觉得欠缺了点什么？哦，原来两次方案我都给孩子们或多或少的划定了一个框框，束缚了他们的手脚，不能充分发挥孩子们的创造性，看来方案还得再改。
于是，我决定在内容和形式上来一次彻底放开。形式不受限制，还可以加入歌舞；内容不再局限于房间构造,家庭成员的职业、喜好等都可以融合在一起，语言资源综合利用。方案一出，孩子们兴奋极了，个个跃跃欲试，大有“数风流人物，还看今朝”的架势。
通过这次活动我体会到：只要在课堂上培养学生自主学习和运用语言的能力，就能发掘他们身上的潜能，增强他们自我评价的意识。以利于学生终身学习和发展。