概要： ) 敏锐( )2．选择带点字（“准”字）的解释，将答案前的数字写在口内。3％ “……而且还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。”口 (1)正确 (4)一定，确实 (2)允许，许可 (5)依照、依据 (3)标准、法则3．辨析下面各句分别是哪个自然段的主要意思，将自然段的序号写在口内。6％ 青蛙只吃晃动着的苍蝇。 第口自然段 青蛙喜欢吃昆虫。 第口自然段 青蛙的眼睛非常特殊。 第口自然段4．选择正确答案，在( )内打“√”。4％(1)如果一只活苍蝇停在青蛙面前不动，青蛙能吃到它吗? 能 ( ) 不能( ) (2)因为青蛙不吃死苍蝇。 ( ) 因为青蛙只吃活苍蝇。 ( ) 因为青蛙看动的东西很敏锐。 ( ) 因为青蛙看静的东西很迟钝。 ( )十、作文 30％ 题目：———————————————烧菜 提示：先在横线上填上人物“谁”，如“奶奶”、 “爸爸”……等。再按“烧菜前——烧菜时——菜烧好了”三步将烧菜
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) 敏锐( )
2．选择带点字（“准”字）的解释，将答案前的数字写在口内。3％
“……而且还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。”口
(1)正确 (4)一定，确实
(2)允许，许可 (5)依照、依据
(3)标准、法则
3．辨析下面各句分别是哪个自然段的主要意思，将自然段的序号写在口内。6％
青蛙只吃晃动着的苍蝇。 第口自然段
青蛙喜欢吃昆虫。 第口自然段
青蛙的眼睛非常特殊。 第口自然段
4．选择正确答案，在( )内打“√”。4％
(1)如果一只活苍蝇停在青蛙面前不动，青蛙能吃到它吗?
能 ( )
不能( )
(2)因为青蛙不吃死苍蝇。 ( )
因为青蛙只吃活苍蝇。 ( )
因为青蛙看动的东西很敏锐。 ( )
因为青蛙看静的东西很迟钝。 ( )
十、作文 30％
题目：———————————————烧菜
提示：先在横线上填上人物“谁”，如“奶奶”、 “爸爸”……等。再按“烧菜前——烧菜时——菜烧好了”三步将烧菜过程写清楚。
要求：写一段250字左右的话。
分析：
1．个别试题质量分析表
(1)通过阅卷，该班学生基础部分出错率最高的是第五题：修改病句。全班44人，答对此题的人数是20。难度系数0．45。
上组答对人数是8，下组答对人数是4，
n=44X0。27=12，区分度为0．33。
某题出错率高一般原因是：
①题目涉及了教材以外的知识
②试题表述不清
③试题对思维的灵活性和精确性要求过高
④学生未掌握学过的知识
此题出错原因我们可以做以下分析：此题虽有一定难度(难度系数为0．45小于0．5)，但题目能很好地区分出学生的水平(区分度为0．33)，且修改病句是本单元的教学内容，因此此题出错原因是学生未掌握好这个知识，有待教师在教学中补缺。
(2)阅读部分该班学生出错率最高的是第4小题：选择正确答案。错误情况有五种之多。全班44人，答对此题的人数是28，难度系数为0．64。该题上组答对人数为9，下组答对人数亦是9，n=12，得出区分度为0。
据此我们可以得出结论：此题对学生学习程度而言，是一道很容易的选择题，按理不应出错。但此题的区分度为0，说明此题根本不能区分学生的学习水平。再仔细阅读该题导语部分，我们发现导语就选择的答案数未作明确规定。而第4题第2小题的四句话就每句话本身含义而言都可以打√。因学生理解题意上的偏差，导致最终答案的错误。因此，本题出错原因是试题编制上的问题。
(3)作文部分学生错误现象为四种。44人中；有19名学生未有这种情况，难度系数为0．43，上组答对人数是9；下组为5，n=12，区分度为0．33，说明这个作文题能很好地区分出学生的作文水平，但对学生而言有一定的难度。分步将一件事情的过程写清楚是本单元的教学重点，为什么学生写作有困难呢?仔细分析学生出错原因，我们发现学生缺少烧菜的生活经历、经验，平时也缺少观察，因此无法写出烧菜过程，出现胡编乱造现象。
1．S版第七册第二单元测验个别试题质量分析表
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题 号 错误现象例举 难度 区分度 原 因 分 析
基础部分 …… 0.45 0.33 此题有—定难度但能很好
(第5题) 地区分学生水平。此知识
修改病句 点是本单元教学的内容，因
此出错原因是学生未掌握知识。
阅读部分 …… 0.64 0 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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