人教版三上《口算乘法》教学设计

概要：【在丁老师的指导下，通过反思，然后对教案进行了修改，修改后的教案是否可行，自己是否领悟了丁老师的意图——扎扎实实的课堂，每一环节落到实处，减负提质，使每一个学生在课堂上都能提高口算乘法的计算能力。有待实践！】 （想上传电子教材，无奈网速太卡，弄了20分钟还是不能进入，这里的网速真的不敢让人恭维哦！痛苦！） 三上《口算乘法》修改后的预案 教学内容：人教版三上P68——69 教材分析： 三上《口算乘法》——“整十整百数乘一位数口算”在表内乘法——“乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算”以及“口算整百、整千数的加减”的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数（不进位和连续进位，因数中间和末尾有0的乘法）；两位数乘两位数：口算乘法（整十、整百数乘整十数），估算，笔算乘法（两位数乘两位数的不进位和进位乘法）；三位数乘两位数（整数乘法结束阶段）：口算，笔算，积的变化规律，估算和验算打下基础。 学情分析： 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数口算乘法，由于知识经验，基

人教版三上《口算乘法》教学设计,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com
【在丁老师的指导下，通过反思，然后对教案进行了修改，修改后的教案是否可行，自己是否领悟了丁老师的意图——扎扎实实的课堂，每一环节落到实处，减负提质，使每一个学生在课堂上都能提高口算乘法的计算能力。有待实践！】
（想上传电子教材，无奈网速太卡，弄了20分钟还是不能进入，这里的网速真的不敢让人恭维哦！痛苦！）
 
                三上《口算乘法》修改后的预案
教学内容：人教版三上P68——69
教材分析：
三上《口算乘法》——“整十整百数乘一位数口算”在表内乘法——“乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算”以及“口算整百、整千数的加减”的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数（不进位和连续进位，因数中间和末尾有0的乘法）；两位数乘两位数：口算乘法（整十、整百数乘整十数），估算，笔算乘法（两位数乘两位数的不进位和进位乘法）；三位数乘两位数（整数乘法结束阶段）：口算，笔算，积的变化规律，估算和验算打下基础。
学情分析：
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数口算乘法，由于知识经验，基本会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
教学目标：
1、通过小棒图，使学生掌握整十整百数乘一位数口算乘法的计算方法，会正确、熟练地进行计算。
2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，培养学生语言表达、归纳概括及推理的能力。
3、在探究整十整百数乘一位数口算乘法的算理的过程中，使学生获得成功的体验，感受到学习的乐趣。
教学重点：会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。
教学难点：理解整十整百数乘一位数口算的算理。
教具准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、复习导入
1、全班学生背诵乘法口诀表。
2、出示口算卡片进行表内乘法的口算练习。
9×2等于几，你是怎样想的？二九十八还能计算哪个算式？
二九十八表示？9个2是多少？（图）
师：像这样的式子我们直接可以用乘法口诀来进行口算，今天这节课我们继续学习口算乘法。（板书课题）
2、再出示一组：现在求一共有多少个？2×10=？
二、自主探究
1、2×10=？你是怎样想的？9个2是18，再加一个2就是20；横着看2个十是20。（当学生横着看，说是2个十的时候，出示计数器，在十位上拨珠子，使学生直观理解十位上的2就表示2个十。）
2、继续出示3个十。列式：10×3=？说说怎样想的？
师：我们又添上一捆，现在一共有多少根小棒呢？再添上一捆，现在呢？如果再添上一捆，又是多少呢？选择你喜欢的一个列出算式并写出答案，同时说说你是怎样算的？
整百的、整千的…
3、10×2=20的小棒图，出示3份？现在一共有多少根小棒？
列式：20×3=
2个十×3=6个十
4、30×2=？
30×2表示什么意思？（学生回答出示图）你是怎样算的？
它们算式不同，在计算的时候又有什么联系和区别呢？
5、如果是4个30又怎样列式？怎样算呢？
6、小结：今天学习的口算乘法与以前学习的口算乘法哪里不一样？你觉得它们之间有联系吗？
可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、练习提升
1、P69做一做。
20×4    200×4    2000×4
（1）如果让你横着接着写，你会写出怎样的算式？你是怎样想的？
（2）竖着看，看第一组，我们还能写出2×40=80，使积不变。
那么第二组，要使积不变，你可以创造出哪个算式？
（3）看板书中：30×4=120，你能创造出等于120的算式吗？（  ）×（  ）=120
2、口算。
P71练习十五第1题。
（1）先看题，自己说说答案，要保证正确；
（2）集体口答；抽几题说说是怎样想的？
（3）教师任意点击一个题目，学生说答案；
（4）口算比赛。
小结：刚才我们做的口算题都有怎样的特点?你们用什么好方法算得又对又快的？
这里得数的零是不是都是添上去的？500×6？是五六三十产生的。（我们“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0”。
4、听算。
5、P71第2、3两题。
四、总结及布置作业
1、今天你学到了什么新知识？
2、课内完成数学课堂作业本。
课外作业：自己出20道今天学习的口算题，并口算。

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