概要：年份二月的天数 年份二月的天数 年份二月的天数 1980年29 天19**28 天1998年28 天1981年28 天1990年28 天1999年28 天1982年28 天1991年28 天20xx年29 天1983年28 天1992年29 天20xx年28 天1984年29 天1993年28 天20xx年28 天1985年28 天1994年28 天20xx年28 天1986年28 天1995年28 天20xx年29天1987年28 天1996年29 天20xx年28天1988年29 天1997年28 天20xx年28天C、学生交流引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系.D、请你用所有的年份都除以4看看会有什么结果?(分小组合作可以用计算器进行计算)通过计算可以得出什么结论?E、说一说:如果给你一个年份你想怎样判断是平年还是闰年?(3)考一考:请你判断哪是平年?哪是闰年?1984、1990、1996、2000、1900、2008、21001900年是闰年吗?看年历卡你发现了什么?为什么?教师应指出:因为像1900年这样是整百年份有点特殊必须除以400没有余
三年级数学下册第五单元－－年、月、日,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1980年
29 天
19******
28 天
1998年
28 天
1981年
28 天
1990年
28 天
1999年
28 天
1982年
28 天
1991年
28 天
20xx年
29 天
1983年
28 天
1992年
29 天
20xx年
28 天
1984年
29 天
1993年
28 天
20xx年
28 天
1985年
28 天
1994年
28 天
20xx年
28 天
1986年
28 天
1995年
28 天
20xx年
29天
1987年
28 天
1996年
29 天
20xx年
28天
1988年
29 天
1997年
28 天
20xx年
28天
C、学生交流引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系.
D、请你用所有的年份都除以4看看会有什么结果?(分小组合作可以用计算器进行计算)通过计算可以得出什么结论?
E、说一说:如果给你一个年份你想怎样判断是平年还是闰年?
(3)考一考:请你判断哪是平年?哪是闰年?
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗?看年历卡你发现了什么?为什么?
教师应指出:因为像1900年这样是整百年份有点特殊必须除以400没有余数才是闰年.算算1900除以400有没有余数?确定1900年是平年.
这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系.下面请同学们观看一段录像看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的?师解说:我们居住的地球总是绕着太阳旋转的.地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒.为了方便将一年定为365天叫做平年.这样每过4年差不多就要多出1天来把这1天加在2月里这一年就有366天叫做闰年.
谈话:对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》
(4)总结判断平年、闰年的方法(学生相互补充)
引导学生运用歌诀记忆:“四年一闰一百年不闰四百年才闰.”(出示投影)
【设计意图】平年和闰年的教学分四步进行.第一步发现现象初步知道平年和闰年;第二步同时观察从1980~20xx年连续二十七年的2月月历从中寻找天数的规律;第三步巩固平年、闰年的知识;第四步引导学生了解为什么通常每四年有1个
www.youer8.com 闰年的原因;第五步总结判断平年、闰年的方法.不仅可以发现新知还可以培养他们的创新能力.利用小组合作的形式进行交流充分体现以人为本的新教学理念4、教学计算全年的天数
(1)师:大家都知道了一年有12个月和每个月的天数那么你能计算出全年的天数吗?(小组讨论并计算)
(2)学生汇报:(以平年为例)
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7 + 30×4 + 28=365
31×12 - 7=365
30×12 + 5=365
鼓励学生的创新意识鼓励学生运用简便的计算方法.
(3)谈话:为什么有的年份是365天而有的年份是366天?(学生思考后说出原因)
三、实践应用内化新知
1、填空.
(1)今年一、二、三月一共有( )天.
(2)五月份有( )个星期零( )天.
(3)北京奥运会将于( )年召开这一年是( )年有( )天.
(4)今天是2月28日离儿童节还有( )天.
2、判断(学生出示反馈牌)
(1) 每年都是365天.
(2) 今天是9月1日明天是国庆节.
(3) 凡是公历年份是4的倍数都是闰年.
3、想一想
小明说:“我今年12岁可我只过了3个生日.”他的说法对吗?为什么?
【设计意图】:多种形式的练习从不同的角度巩固和强化了所学知识.
四、课堂总结、布置作业
“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴”.40 分钟的课堂学习马上就要结束了你愿意把你这节课的收获告诉大家吗?
同学们我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的.其实通过今天的学习大家都能成为小科学家编出合格的明年一月份的日历.不过请同学们编日历前先看看今年最后一天日历明天我等着同学们的好消息!
作业:自主练习1—3题
教学反思:
本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导创造性地使用教材以学生活中的数学学有用的数学用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念在学生自主探索合作交流的基础上培养学生发现问题解决问题的能力并使学生在思维能力情感态度与价值观等方面都得到进步和发展.主要在以下两个方面有所突破.
一、创设情境 联系生活 激发兴趣
本课从课题的引人到课后的练习以及课中关于年、月、日小知识的补充都将数学与生活紧密联系在一起体现“小课堂大社会”让学生体会数学与生活的联系感悮学习数学的意义激发学习数学的兴趣.利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律把学生们带入了一个奇妙的宇宙间感知年、月、日的来历同时学生对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问通过这一新奇的演示激发学生探索求知的欲望提高了学生认知程度学生可以触类旁通地知道很多知识扩大知识面增长了见识.
二、注重观察 引导发现 培养能力
本课通过生活经历年历卡及相关统计表让学生在观察中知道年、月、日及大月小月平年闰年等知识在发现中掌握闰年出现的规律这样既激发了学生的参与兴趣启发了学生的积极思维又让学生感到自己是一个发现者探索者在自我探究自我发现中获取新知成为学习的主人.同时知道没有现成答案时可以到课外去找拓宽发展的空间.
第2课时
一、巩固旧知 导入新课
谈话:同学们昨天我们一起学习了有关“年”的知识对于“年”的知识你们都了解了哪些?咱们一起交流交流.(课件出示情境图)
谈话:同学们学得可真认真学会了这么多有用的知识.今天我们来学习有关“日”的知识. (板书课题:日)
【设计意图】开课伊始老师从情境图入手既复习了有关年的知识又检查了学生对所学知识的掌握情况进而提出地球自转的新问题引发了学生学习新知识的渴望.