概要：教学目标：1. 运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。2. 进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。教学重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。教学资源：挂图，学生学具教学过程：一、教学新课1、谈话：（图片出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。指名说说分的过程。（你拿出了这堆蘑菇的几分之几？你是怎样分的？是几个？）学生回答后出示：把这堆蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，是9个。（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？同桌讨论。学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）指名说说每步算式的含义
（苏教版）小学数学三年级下册第八单元教案,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学目标：
1.
的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2.
生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教学资源：挂图，学生学具
教学过程：
一、教学新课
1、谈话：（图片出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”
（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。
指名说说分的过程。（你拿出了这堆蘑菇的几分之几？你是怎样分的？是几个？）学生回答后出示：把这堆蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，是9个。
（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？
同桌讨论。
学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）
指名说说每步算式的含义。
（3）小结：把12个蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3个。再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。
2、谈话：你还能拿出这写蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同做说说可以怎么算。
学生利用学具自主进行操作，同桌交流算法。然后全班交流，实物投影演示。
二、巩固练习
1、做“想想做做”第1题
（1）默读题目，明确要求。
（2）自己动手分一分，算一算。
（3）和同桌交流，看算得对不对。
2、做“想想做做”第2题
同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。
指名在班内汇报操作情况和计算结果。
3、（图片出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。
它们送给妈妈的蘑菇同样多吗？猜一猜。
你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。
指名汇报算法。
提问：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈妈的个数不一样呢？
使学生意识到：因为蘑菇的总数不一样，所以拿出的个数也不同。
4、做“想想做做”第3题
（1）默读题目，明确要求。
（2）各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。
（3）指名回答计算结果，全班反馈计算有无错误，如果有错误共同订正。
三、课堂作业
做“想想做做”第4题
四、课堂总结
1.提问：这节课你学会了解决什么样的问题？你会用那些方法解决？
2.课后读一读第72页的“你知道吗？”，并解决其中的问题。
教学后记：
练习七
教学内容
课
教学目标：
1.
2.
教学重点难点：在实际生活中运用分数来解决实际数学问题。
教学资源：学生准备水彩笔，投影仪
教学过程：
一、创设情景
谈话：同学们，前几节课我们学习了分数，把一些物体看做一个整体，平均分成若干份，取其中的几份，可用分数几分之几来表示，并学会了解决简单地求一个数的几分之几是实际的问题。今天这节课我们继续练习有关这一类题。
二、练习
1、做第73页第1题
用分数表示图中的涂色部分。
（1）学生独立在书上相应的分数。
（2）交流反馈，说说你是怎么想的。
2、做第73页第2题
让学生在每个圆里涂上颜色表示它上面的分数。
（1）学生根据分数在图上涂色。
（2）反馈交流说说为什么这样涂色？
3、做第73页第3题
6分米是几分之几米？4角是几分之几元？
（1）先让学生独立完成。
（2）完成后同桌交流。
（3）反馈集体评议，有错误的学生及时订正。
4、做第73页第4题
你能在钟面上画出时针的位置吗？
时针从12时起走了12时的1/3。
时针从12时起走了12时的3/4。
时针从12时起走了12时的5/6。
（1）小组讨论如何在钟面上分别表示12时的1/3，12时的3/4，12时的5/6。
（2）自己练习画出时针的位置。
（3）反馈：集体评议。
5、做第73页第5题
（1）每位学生拿出了一张长方形纸，按题目要求折纸，然后填写在表格中。
（2）反馈交流，集体评议。
（3）让学生仔细观察表格中的数据，说说你发现了什么？
三、全课小结
1、布置作业：
2、完成练习册上相应的练习题。
教学后记：