从现代认知心理学角度重新解读蒙太梭利教学法

概要：不错的 蒙太梭利教学法虽然在理论表述上存在着诸多含混不明之处，也没有一个系统而深入的理论体系作为实践的基础。但是蒙氏教学法所取得的一些良好的教学效果却给人以很深的印象。一个教学法历经百年仍在教育界占有一席之地，并在世界各地广为存在，不时引发理论工作者和实践工作者的兴趣，那么这个教学法其中必定蕴涵着某些符合儿童发展规律的成分。 在上世纪五六十年代就有学者用当时的一些先进理论对蒙氏教育思想进行过重新注解，对蒙氏的许多观点进行了再发现。如蒙太梭利关于儿童在操作中学习，早期经验对一生的影响，以及发展存在敏感期等思想的提出均早于那些著名的教育学家和心理学家。（J.M．Hunt，1964年；参见蒙太梭利：《科学幼教法》中文版，科学普及出版社，1990年，第33－45页）当时，Hunt便提出了有必要重新认识蒙太梭利的理论与实践。今天，当认知心理学又取得了一些新成就时，我们再次重新认认知心理学的角度来解读一个世纪前的蒙太梭利思想，发现她的一些论述在某种程度上与当今科学发现的契合，也重新认识她的一些不足，无疑是具有相当的现实指导意义的，尤其是蒙太梭利思想和教学法开始在国内

从现代认知心理学角度重新解读蒙太梭利教学法,标签：蒙台梭利早期教育法,蒙台梭利教育,http://www.youer8.com
不错的
    蒙太梭利教学法虽然在理论表述上存在着诸多含混不明之处，也没有一个系统而深入的理论体系作为实践的基础。但是蒙氏教学法所取得的一些良好的教学效果却给人以很深的印象。一个教学法历经百年仍在教育界占有一席之地，并在世界各地广为存在，不时引发理论工作者和实践工作者的兴趣，那么这个教学法其中必定蕴涵着某些符合儿童发展规律的成分。
    在上世纪五六十年代就有学者用当时的一些先进理论对蒙氏教育思想进行过重新注解，对蒙氏的许多观点进行了再发现。如蒙太梭利关于儿童在操作中学习，早期经验对一生的影响，以及发展存在敏感期等思想的提出均早于那些著名的教育学家和心理学家。（J.M．Hunt，1964年；参见蒙太梭利：《科学幼教法》中文版，科学普及出版社，1990年，第33－45页）当时，Hunt便提出了有必要重新认识蒙太梭利的理论与实践。今天，当认知心理学又取得了一些新成就时，我们再次重新认认知心理学的角度来解读一个世纪前的蒙太梭利思想，发现她的一些论述在某种程度上与当今科学发现的契合，也重新认识她的一些不足，无疑是具有相当的现实指导意义的，尤其是蒙太梭利思想和教学法开始在国内进入实质性传播的当今。与其说蒙太梭利是一个伟大的理论家，不如说她是一个卓越的实践者，她的理论阐述远不能为其教学法的效果作出恰当的解释。
    虽然蒙太梭利教学法在某些方面符合现代认知心理学的观点，但是其中仍然存在许多过时的理论与实践做法。正如Hunt（1964）所言：\\\\\\\\\\\\\\\\\\"虽然蒙太梭利实践与当代新理论不再抵触，但是她的理论从来就不是观察、研究和解决各种疑难问题的指南……如蒙氏收集和发明的那些既有趣又有效的教具，就并非神圣不可侵犯……在重新学习蒙太梭利法时应挖掘她丰富的设计思想的源泉，使之适用于今天的每个儿童。\\\\\\\\\\\\\\\\\\"

 

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：蒙氏教育法起源