幼儿园班级特色教育：古诗词吟诵

概要：9、小老师领诵法 就是请一个或几个孩子到前边当“小老师”，带领大家一起吟诵古诗。孩子们都有当“小老师”的欲望，用争当“小老师”的方法激励孩子认真吟诵，相互竞争，激发学习积极性。当学习新古诗时可以让先学会的孩子带领大家一起吟诵，当某个孩子从家长那里学会一首新诗时，也可以让他来当“小老师”，带领大家一起学习。 10、环境熏陶法 环境对人的熏陶是潜移默化的。让孩子们在其中耳濡目染、潜移默化地接受感染和教育。我们广饶是孙子的故乡，有着浓厚的古文化底蕴，我园经常组织孩子们到孙武祠参观，感受古文化的熏陶；我们还利用每天晨间接待、午餐前的零散时间播放古诗让孩子们欣赏；活动室墙壁上悬挂图文并茂的古诗也是我们让孩子得到熏陶的一个途径；我们还开了辟古诗阅读角，摆放一些古诗词书籍、画册等，让幼儿置身于诗的海洋，沐浴诗的熏陶。 11、古诗擂台赛 当幼儿积累了一定数量的古诗后，我们就组织各种“擂台赛”给孩子搭建展示自我，表现自我的平台，让幼儿体验成功的喜悦，激发学习古诗的兴

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9、小老师领诵法 就是请一个或几个孩子到前边当“小老师”，带领大家一起吟诵古诗。孩子们都有当“小老师”的欲望，用争当“小老师”的方法激励孩子认真吟诵，相互竞争，激发学习积极性。当学习新古诗时可以让先学会的孩子带领大家一起吟诵，当某个孩子从家长那里学会一首新诗时，也可以让他来当“小老师”，带领大家一起学习。

10、环境熏陶法 环境对人的熏陶是潜移默化的。让孩子们在其中耳濡目染、潜移默化地接受感染和教育。我们广饶是孙子的故乡，有着浓厚的古文化底蕴，我园经常组织孩子们到孙武祠参观，感受古文化的熏陶；我们还利用每天晨间接待、午餐前的零散时间播放古诗让孩子们欣赏；活动室墙壁上悬挂图文并茂的古诗也是我们让孩子得到熏陶的一个途径；我们还开了辟古诗阅读角，摆放一些古诗词书籍、画册等，让幼儿置身于诗的海洋，沐浴诗的熏陶。

11、古诗擂台赛 当幼儿积累了一定数量的古诗后，我们就组织各种“擂台赛”给孩子搭建展示自我，表现自我的平台，让幼儿体验成功的喜悦，激发学习古诗的兴趣。

四、“古诗词吟诵”几点感悟

1、多种感官同时调动，多种方法综合使用。

我们在吟诵活动中注意让孩子运用听觉、触觉、运动觉等多种感官，调动情感、思维、动作、语言等多渠道参与，反复品味、启发联想，促进理解及运用。如：我们让孩子唱唱古诗歌、跳跳古诗舞、说说古典故事激发学习古诗的兴趣；用游戏、擂台赛、小老师领诵等方法巩固记忆；用绘画、语言、歌舞等形式把对古诗的理解与感受表现出来。

2、表扬与鼓励为主

在吟诵活动中对孩子要以表扬鼓励为主，并将希望和要求蕴含其中。通过奖励小贴画，口头表扬，翘大拇指，评选“古诗吟诵小明星”等活动，激发鼓励幼儿学习古诗的热情，增进学习古诗的动力，体验学习古诗的乐趣，使主动学习成为可能。
不错的3、古诗的选择宜简忌繁

由于孩子的知识经验水平较低，选择古诗素材时要注意选择幼儿容易理解的、浅显的、读起来朗朗上口的作品。由简单到复杂，并通过对古诗含义的解析，让古诗变得通俗易懂。

五、“古诗词吟诵”的成效

1、激发了幼儿学习古诗的兴趣，使幼儿体验到成功的乐趣

首先，古诗吟诵是在孩子们喜闻乐见的形式中边玩边学的，孩子们对此很感兴趣。

其次，在古诗吟诵中，孩子们得到了更多的表扬和认可。一方面是来自老师和同伴的夸赞。另一方面是来自家长和亲友的赞赏。比如：XX小朋友被评为“古诗吟诵小明星”，或XX小朋友被选做“小老师”，必然会得到老师和同伴的表扬，家长的夸赞。再如：家中来了客人，孩子吟诵上几首古诗词也必定会得到客人的褒奖。诸多的赏识让孩子增添了更多的自信，体验到更多成功的喜悦，孩子也在拾取一点一滴的小乐趣中萌生了对古诗词吟诵的兴趣。

2、培养了幼儿的民族自豪感和自信心，陶冶了幼儿的情操

古诗词吟诵培养了幼儿尊敬师长、孝敬父母、关心他人、爱惜物品、尽忠报国等良好品德，这更是传统的民族精神之所在。孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召和熏陶，就会习得优良的品性，陶冶情操，自觉传承中华文明、弘扬民族精神。

在古诗词吟诵活动中，孩子们了解了我国古代涌现出的大批诗人，他们写出许多脍炙人口的优秀诗词，有的甚至是千古绝唱，是我国独有的文化瑰宝，激发了孩子们的民族自信心，增强了孩子们的民族自豪感。

3、增强了幼儿的理解能力，积淀了语感，提高了幼儿的语言能力

古诗词意蕴深邃，含蓄生动，用很少的词表达丰富的内容。孩子们通过反复地吟诵，充分体会古诗词的音乐美、情感美、意境美、遣词美，自然而然地接受诗人的情绪感染，不知不觉地融入古诗词的优美意境，汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，于潜移默化中积淀语感，从而积累丰富的语言材料，正是“书读百遍、其义自见”。

古诗词是需要用心来品味的，只停留在会背的基础上就失去了古诗文自身浓厚的文化内涵，也失去了古诗吟诵活动本来的初衷。我们让孩子借助栩栩如生的画面，生动形象的故事理解诗意，在绘画、歌舞、表演及语言描述中表达感受，孩子们的词汇量明显增多，理解力和口语表达能力在不断攀升。
不错的4、极大地开发了幼儿的记忆潜能，提高了幼儿的记忆力。

幼儿诵读古诗文可极大地开发记忆潜能。无论是谁，要在学业、事业上取得成功，没有良好的记忆力是不行的，因为记忆是一切智力活动的基础。在诗文诵读中，通过有趣的游戏活动，反复诵读诗文，幼儿在不知不觉中自然记忆，记忆习惯随机养成，记忆潜能也能得到有效开发。再者，我们通过多种途径引导幼儿理解词义，弄懂诗意，也推动幼儿的记忆由机械记忆逐步转化为理解记忆。

5、发展了幼儿的前阅读能力，养成了良好的学习习惯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的前阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

古诗吟诵活动使孩子们欣赏到更多的优秀作品，并通过多种渠道帮助孩子们理解作品，让孩子们的大脑皮层刻下了古诗文的印记，为今后学习古文奠定了夯实的基础。

古诗吟诵活动给孩子们营造了浓浓的读书氛围，让孩子们驰骋在古典文化的海洋里。自由活动时间，孩子们有的喜欢躲在古诗阅读角，边欣赏画面边吟诵古诗；有的三三两两聚在张贴于墙壁上的某首古诗前，争论着的自己的见解；有的干脆拿着自己带来的古诗画册当起了“小老师”，指点着教同伴诵读。

古诗吟诵活动培养了孩子们自主学习的良好习惯。为了能在“擂台赛”中争第一，孩子们积极准备；为了能选作“古诗吟诵小明星”，孩子们处处争先；为了能当“小老师”，孩子们主动向家长求教，使孩子们养成了良好的学习习惯。

古诗吟诵让古代文学艺术的清泉注入孩子幼小的心田，如同润物细无声的春雨滋养着勃发的幼苗。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。愿古诗诵读这股活水渊源流长，让华夏文明更加灿烂辉煌，让我园的特色教育之花越开越艳！

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