概要:良好的阅读习惯会伴随人的一生,掌握正确的阅读方法将直接影响幼儿在学习过程中的能力和水平。在《纲要》中指出:“要利用多种方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。”因此,我们应重视幼儿前阅读习惯的培养。 中班幼儿在阅读时,还存在着缺乏有序性、概括性,缺乏耐心等现象。因此,教师恰当的提问在阅读活动中很重要。 在组织阅读教学的过程中,教师提问的恰当与否,能直接调动幼儿看图书的兴趣,帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能,也是指导阅读活动成败的关键所在。本次范仁红老师执教的早期阅读《小猫过生日》,先有目的地安排和投放阅读材料,以引发幼儿阅读的兴趣,然后再充分的熟悉、把握教材,在此基础上准确地设置问题,并做到随机应变,真正掌握抛接球的艺术。大胆地让幼儿展开讨论,并且根据幼儿的发展水平和需要提出问题。比如:“今天是什么日子?你猜猜小猫几岁?会来哪些朋友?”这样的发散性思考,把活动推向了高潮,引导着幼儿观察着画面的细节。 可以说本次活动范老师曾前后几次的进行磨课教学研究活动,在对待教材的态度上已发生了质的转变,从熟悉教材内容到钻研教材内容,在教学活
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良好的阅读习惯会伴随人的一生,掌握正确的阅读方法将直接影响幼儿在学习过程中的能力和水平。在《纲要》中指出:“要利用多种方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。”因此,我们应重视幼儿前阅读习惯的培养。
中班幼儿在阅读时,还存在着缺乏有序性、概括性,缺乏耐心等现象。因此,教师恰当的提问在阅读活动中很重要。
在组织阅读教学的过程中,教师提问的恰当与否,能直接调动幼儿看图书的兴趣,帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能,也是指导阅读活动成败的关键所在。本次范仁红老师执教的早期阅读《小猫过生日》,先有目的地安排和投放阅读材料,以引发幼儿阅读的兴趣,然后再充分的熟悉、把握教材,在此基础上准确地设置问题,并做到随机应变,真正掌握抛接球的艺术。大胆地让幼儿展开讨论,并且根据幼儿的发展水平和需要提出问题。比如:“今天是什么日子?你猜猜小猫几岁?会来哪些朋友?”这样的发散性思考,把活动推向了高潮,引导着幼儿观察着画面的细节。
可以说本次活动范老师曾前后几次的进行磨课教学研究活动,在对待教材的态度上已发生了质的转变,从熟悉教材内容到钻研教材内容,在教学活动中做到针对性地提问。
在阅读教学过程中,教师设计的提问还重视了幼儿的年龄特点和个体差异。在设计活动时,刚开始时,设计的提问比较简单,如:让幼儿愿意看书、喜欢看书;当幼儿逐步产生兴趣后,提问则偏重于对阅读方法的指导。如:让幼儿找出相应的画面来回答我提出的问题,并讲出自己的想法,这样既可促使幼儿仔细观察画面中人物的动作、表情,理解画面内容,又可把语言符号和画面符号对应起来,从而逐步获得阅读图书必须的能力。在这过程中,幼儿既享受到了阅读的乐趣,又习得了阅读的方法。
因此,本次活动幼儿在教师的支持、引导、启发下,语言能力不断地得到提高,他们变得更主动、更自信了。
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