概要：带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后，对活动反思如下。 1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律，即使坐在第一排还是喊着看不见，影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。 2、教师在讲故事时，提问过多，影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题：谁是蓝爸爸，谁是蓝妈妈，你是怎样看出来的？孩子们能分出来，但说的理由与老师预设的答案相差太多，在活动中老师过于追求寻找答案，导致了孩子对听故事失去兴趣。 3、故事中的一个小情节与幼儿生活有冲突。故事中有这样一个情节：拥抱后变成绿色的小蓝和小黄回家时，爸爸妈妈都不认识它们了，后来蓝爸爸妈妈在拥抱小黄时发现也变成了绿色，它们觉得这是一个好消息。但班里的孩子们却不这样认为。他们的解释是：变成绿色后爸爸妈妈都不认识了，也不让回家了，这可不是什么好消息。细细想来，确实如此。对于小班的孩子来说，没有比这再可怕的了。常常讲要站在孩子的角度看问题，说着简单做起来还是很难的。
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带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后，对活动反思如下。
1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律，即使坐在第一排还是喊着看不见，影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。
2、教师在讲故事时，提问过多，影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题：谁是蓝爸爸，谁是蓝妈妈，你是怎样看出来的？孩子们能分出来，但说的理由与老师预设的答案相差太多，在活动中老师过于追求寻找答案，导致了孩子对听故事失去兴趣。
3、故事中的一个小情节与幼儿生活有冲突。故事中有这样一个情节：拥抱后变成绿色的小蓝和小黄回家时，爸爸妈妈都不认识它们了，后来蓝爸爸妈妈在拥抱小黄时发现也变成了绿色，它们觉得这是一个好消息。但班里的孩子们却不这样认为。他们的解释是：变成绿色后爸爸妈妈都不认识了，也不让回家了，这可不是什么好消息。细细想来，确实如此。对于小班的孩子来说，没有比这再可怕的了。常常讲要站在孩子的角度看问题，说着简单做起来还是很难的。
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