小学科学实验教学参考资料

概要：7、实验名称：谁赶走了杯中的水 设计目的：通过实验证明空气存在、占据空间并能流动。 材料：水槽（每组一个）、无色透明的玻璃杯（每组两只）、毛巾（每组一块） 过程和方法： 1．取一只空玻璃杯，直立倒扣在水中，保持不动 2．取另一支玻璃杯横放在水中，直至杯中灌满水，慢慢立直 3．把灌满水的玻璃杯口移到空杯口的上方 4．倾斜空杯，使杯中空气飘到水杯当中，观察现象 现象：两只杯子同时倾斜时，空杯中的空气会向上漂到装满水的杯子中，占据一定的空间。 注意事项：操作时注意不要打碎玻璃杯扎伤学生。 特别说明：实验中，两只杯口都不要离开水面。实验动作要慢，观察要仔细。 8、实验名称：物体的沉浮和它的大小、轻重的关系 设计目的：通过实验改进和完善学生们对物体沉浮想象的认识和所作的解释，使学生认识到大小相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重一样的物体，大的容易浮，小的容易沉。 材料：水槽（每组一只）、泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮快、回形针、牙签、蜡烛等（每组一套）、大小相同、重量不同的球形材料五个（每组一套）、轻重相同、大小不同的立方体材料五个（每组一套）、毛巾（每组一块） 过程和方

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7、实验名称：谁赶走了杯中的水
设计目的：通过实验证明空气存在、占据空间并能流动。
材料：水槽（每组一个）、无色透明的玻璃杯（每组两只）、毛巾（每组一块）
过程和方法：
1．取一只空玻璃杯，直立倒扣在水中，保持不动
2．取另一支玻璃杯横放在水中，直至杯中灌满水，慢慢立直
3．把灌满水的玻璃杯口移到空杯口的上方
4．倾斜空杯，使杯中空气飘到水杯当中，观察现象
现象：两只杯子同时倾斜时，空杯中的空气会向上漂到装满水的杯子中，占据一定的空间。
注意事项：操作时注意不要打碎玻璃杯扎伤学生。
特别说明：实验中，两只杯口都不要离开水面。实验动作要慢，观察要仔细。




8、实验名称：物体的沉浮和它的大小、轻重的关系
设计目的：通过实验改进和完善学生们对物体沉浮想象的认识和所作的解释，使学生认识到大小相同的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重一样的物体，大的容易浮，小的容易沉。
材料：水槽（每组一只）、泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮快、回形针、牙签、蜡烛等（每组一套）、大小相同、重量不同的球形材料五个（每组一套）、轻重相同、大小不同的立方体材料五个（每组一套）、毛巾（每组一块）
过程和方法：
1．把泡沫塑料、胡萝卜等按大小顺序排成一列，标出它们在水中是沉还是浮。
2．想一想，物体的沉浮与它的大小是否有关。
3．把泡沫塑料、胡萝卜等按轻重顺序排成一列，标出它们在水是沉还是浮
4．想一想，物体的沉浮与它的轻重是否有关。
5．把一组轻重相同、大小不同的物体按大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮
6．把它们放在水里观察
7．把一组大小相同轻重不同的物体按轻重顺序排列在桌上，推测它们在水中的沉浮
8．把它们放在水里观察
现象：泡沫塑料、蜡烛会浮在水面；铁螺帽、橡皮块、回形针会沉入水底，牙签和胡萝卜在水中的浮沉不定，要亲自实验才能看到现象。轻重相同的立方体放入水中，体积越大越容易浮在水面。大小相同的球放入水中，重量越轻越容易浮在水面。
注意事项：注意不要把水槽打翻。
特别说明：牙签、胡萝卜因各种原因沉浮不定，教师要事先实验一次。

9、实验名称：马铃薯的沉浮
设计目的：通过实验产生新的关于物体沉浮和什么有关的问题。这对于学生是一个典型的发现问题的过程，同时又让他们再一次经历了通过控制变量来分析原因的活动过程。
材料：水槽（每组两只分别盛清水和盐水）、大小马铃薯（每组两个）、蜡烛、铁片、木夹（每组一套）。
过程和方法：
1．把大马铃薯放在清水里，小马铃薯放在盐水里，大的沉，小的浮。
2．把大小两个马铃薯同时放在清水里，观察现象
3．把大小两个马铃薯同时放在盐水里，观察现象
4．取两个水槽的液体各一滴，滴在铁片上
5．放在火上加热，直到水分完全蒸发，观察留在铁片上的残留物
现象：马铃薯在清水中会沉而在浓盐水中会浮在水面。在铁片上加热盐水，最后会在铁片上留下白色的盐的结晶。
注意事项：要告知学生盐水不能入口，在做加热实验时要防止烧伤。
特别说明：盐水必须达到一定的浓度马铃薯才可能浮起来。


10、实验名称：气体和固体的热胀冷缩
设计目的：通过实验证明气体和固体也具有热胀冷缩的性质，强调科学探究中严谨的科学态度
材料：口部套上气球的烧瓶（每组一个）、水槽（每组一个）、暖瓶（内装热水，每组一个）、固体热胀冷缩装置、酒精灯（每组一套）
过程和方法：
1．在空烧瓶口上套上气球
2．把烧瓶放在热水中，观察现象
3．再把烧瓶放在冷水中，观察现象
1．把铜环穿过铜球停在上方
2．用酒精灯加热铜球，约5分钟左右
3．放下铜环，铜环被卡在铜球上，无法穿过
4．把铜球放在冷水中冷却
5．再把铜环放下，铜环可以穿过
现象：空烧瓶放在热水中，瓶口的气球会逐渐膨胀，放入冷水会迅速收缩。铜球被加热后，铜环无法穿过；冷却铜球后，铜环可以正常穿过。
注意事项：使用热水时注意不要烫伤，使用酒精灯注意安全，禁止触摸铜球和铜环。
特别说明：固体热胀冷缩装置分为固定和手持两种，使用手持装置时铜环在从下部去套铜球。

11、实验名称：根的吸水性实验
设计目的：能通过小组合作的方式设计实验用以证明植物依靠根吸收水分;知道植物依靠根来吸收水分和养料。
材料：试管、根系完整的植物幼苗、胶塞、植物泊。
过程和方法：选择一根带根的植物,找一个盛水的玻璃容器,把植物的根浸在水里,在容器外壁的水面处做一个记号：为防止容器中的水因蒸发而减少,在水面滴一层泊,在容器口加盖,盖切成两半,中间根据植物茎的粗细挖一槽沟,把茎加在中间。把上面的实验装置放在向阳处,过些时间,进行观察。实验结果：发现容器中的水减少了。因为玻璃容器是不渗水的,水又不可能蒸发,那么减少的水只能是被根吸收了。
注意事项：1、根吸收作用的实验应设计成对比实验：2、教师应该提前一天准备,在学生设计方案后,作为演示,再由学生自然延伸到课外去完成。
特殊说明：
1、本实验可以选择叶片较大的植物,这样水分蒸腾的快,根吸收的水分会增多,现象更为明显。
2、另外选择细长的容器来做这个实验,更容易观察到水的减少。



12、实验名称：50毫升水能溶解多少食盐
设计目的：通过经历"一杯水里能溶解多少食盐"这个研究活动,知道一定量的水里能溶解的食盐是一定的。
材料：盛有50毫升水的烧杯、食盐、小勺、筷子。
过程和方法：向50毫升的水中加入一勺食盐,进行搅拌,等它溶解后再加入第二勺

www.youer8.com ,溶解完了第二勺再加入第三勺……直到加入的食盐不能再溶解,然后统计或算出一共溶解了多少勺食盐。

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