小学科学实验教学参考资料

概要：注意事项：做重力实验时，小车的运动速度要一样。 特别说明：用重力牵引小车，拉力的大小就是小车受到的摩擦力的大小。 25、实验名称：滴漏实验 设计目的：通过实验使学生亲身经历用流水计量时间的活动，理解滴漏计时的原理。 材料：铁架台、一次性杯子、量筒、时钟、烧杯（每组一套）、毛巾（每组一块） 过程和方法： 1．按照教材图将铁架台、量筒、一次性杯子等装好 2．堵住杯子下面的小孔，向杯中倒水 3．松开小孔，同时计时 4．记录有10毫升和50毫升水滴光所需的时间 现象：滴漏的时间根据杯子孔的大小和杯子的高度而定，因此教师要统一学生的实验条件，并课前做好准备。 注意事项：松开小孔和计时要同步 特别说明：杯子下面的小孔不宜过大，为控制水流的速度要多试几次。 26、实验名称：摆的实验 设计目的：通过实验初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长，要得到精确的测量结果需要反复测量。 材料：摆绳（每组一根）、钩码（每组两个）、铁架（每组一个）、秒表（每组一个）、量角器（每组一个） 过程和方法： 1．把摆绳固定在铁架上，在摆绳上挂上一个钩码 2．轻轻推动摆绳，记录摆摆动10次的时间 3．在摆绳下

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注意事项：做重力实验时，小车的运动速度要一样。
特别说明：用重力牵引小车，拉力的大小就是小车受到的摩擦力的大小。



25、实验名称：滴漏实验
设计目的：通过实验使学生亲身经历用流水计量时间的活动，理解滴漏计时的原理。
材料：铁架台、一次性杯子、量筒、时钟、烧杯（每组一套）、毛巾（每组一块）
过程和方法：
1．按照教材图将铁架台、量筒、一次性杯子等装好
2．堵住杯子下面的小孔，向杯中倒水
3．松开小孔，同时计时
4．记录有10毫升和50毫升水滴光所需的时间
现象：滴漏的时间根据杯子孔的大小和杯子的高度而定，因此教师要统一学生的实验条件，并课前做好准备。
注意事项：松开小孔和计时要同步
特别说明：杯子下面的小孔不宜过大，为控制水流的速度要多试几次。



26、实验名称：摆的实验
设计目的：通过实验初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长，要得到精确的测量结果需要反复测量。
材料：摆绳（每组一根）、钩码（每组两个）、铁架（每组一个）、秒表（每组一个）、量角器（每组一个）
过程和方法：
1．把摆绳固定在铁架上，在摆绳上挂上一个钩码
2．轻轻推动摆绳，记录摆摆动10次的时间
3．在摆绳下端增加一个钩码，记录摆摆动10次所需的时间
4．在摆绳下端只留一个钩码，将摆绳的长度增加一倍，记录摆摆动10次的时间
5．将摆绳长度变回第一次实验的长度，使用量角器分别测量摆动幅度小于15度、等于15度、大于15度时摆摆动10次的时间
6．比较分析数据
现象：摆摆动10次所需的时间只受摆长的影响，其他因素不能影响摆的摆动时间。摆长增加一倍后，摆摆动10次所需的时间大约也会增加一倍。
注意事项：每个实验要反复多做几次，这样取得的数据才准确。
特别说明：使用钩码作为重物时要注意安全，避免砸伤学生。

27、实验名称：做一个生态瓶
设计目的：通过制作生态瓶，认识自然环境下的生态系统。养成坚持长期观察的习惯。
材料：大饮料瓶（每组一支）、泥沙（每组若干）、水草等水生植物（每组几支）、小鱼、小虾等水生动物（每组若干）、自然环境中的水
过程和方法：
1．制定建造生态瓶的计划
2．用一支透明的大饮料瓶去掉瓶口
3．在瓶底装入一层水底的淤泥
4．在瓶中灌入大半瓶自然水域的水
5．在瓶里种上几棵水草
6．在瓶中放入一些小鱼、小虾等动物
现象：生态瓶中的生物会像在自然环境中一样生活，进行食物链的循环。
注意事项：生态瓶中的小生物可由附近的水域中捉取，也可在市场上购买。
特别说明：教师可参考市场上销售的生态箱或水族箱。由于这是一个长周期的活动，教师要对学生的整修实验过程加以经常性的指导。



28、实验名称：地球自转实验
设计目的：通过实验推断地球的自转方向。
材料：写有“东”、“西”的纸袋（每组一套）
过程和方法：
1．在黑板上画上一个太阳
2．在右手上套写有“东”的纸袋，在左手上套写有“西”的纸袋
3．试一试怎样转动才能看见太阳开始在自己的“东”边升起，“西”边消失，而且不断循环。
现象：地球自转是自西向东，面向太阳的同学向右转符合自转方向。
注意事项：转动身体时不宜太快，教师要注意保护学生，避免学生因转动而晕倒。
特别说明：手上的纸袋不能套错。



29、实验名称：杠杆的研究
设计目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
材料：杠杆尺、钩码。
过程和方法：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结果：
1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。
3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。
注意事项：
1、使用时,教师应首先提醒学生将杠杆尺调到平衡状态；
2、可以把挂在杠杆尺左边的钩码当成重物,把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力,支架就是支点。
特殊说明：可以把六棱形的铅笔垫在尺子下面代替杠杆尺来进行实验。





30、实验名称：轮轴的研究
设计目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。材料：轮轴实验装置。个,轴粗细相同,轮大小不同)、钩码、线、铁架台。过程和方法：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。
注意事项：要注意让学生分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验名称：滑轮的研究
设计目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。材料：定滑

www.youer8.com 轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
过程和方法：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。实验结果：1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力。3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。

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