概要： 13．起死回生学习要求：1．认识生字8个，积累描写注意力集中的词语。2．正确朗读课文，抄写句子。3．学习联系上下文理解句子，重点学习回答老师提出的问题从而来理解句子。4．了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。学习重、难点：学习联系上下文理解句子，回答老师提出的问题，从而来理解句子。学习时间：一课时学习过程：一．故事背景介绍，导入课题1．你们看过《封神榜》吗？周朝时，国王把大片的土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管理，就像一个个小国家，还经常开战。虢国就是春秋战国时的一个小国。2．出示：14．起死回生（齐读）3．思考：“起死回生”是什么意思？谁能“起死回生”？二．初读课文，整体感知1．自读课文，做到读准字音，读通课文，并思考以上2个问题。2．指名读课文。（特别注意“虢”、“厥”、“囊”的读法和写法）3．交流对于课题的理解。把将死的人救活过来，叫作“起死回生”。课文讲的是
上海三年级语文下册第十三课,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
13．起死回生
学习要求：
1．认识生字8个，积累描写注意力集中的词语。
2．正确朗读课文，抄写句子。
3．学习联系上下文理解句子，重点学习回答老师提出的问题从而来理解句子。
4．了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。
学习重、难点：
学习联系上下文理解句子，回答老师提出的问题，从而来理解句子。
学习时间：
一课时
学习过程：
一．故事背景介绍，导入课题
1．你们看过《封神榜》吗？
周朝时，国王把大片的土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管理，就像一个个小国家，还经常开战。虢国就是春秋战国时的一个小国。
2．出示：
14．起死回生（齐读）
3．思考：“起死回生”是什么意思？谁能“起死回生”？
二．初读课文，整体感知
1．自读课文，做到读准字音，读通课文，并思考以上2个问题。
2．指名读课文。（特别注意“虢”、“厥”、“囊”的读法和写法）
3．交流对于课题的理解。
把将死的人救活过来，叫作“起死回生”。课文讲的是扁鹊起死回生的故事。
5．适当穿插有关扁鹊的生平简介
扁鹊，原名秦越人，是战国时期有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以课文中他自称“秦越人”。
三．结合课文，再读句子
1．请划出国王称赞扁鹊的那句话。
先生真是神医啊，有起死回生的本领。
2．出示要求：联系上下文理解句子
本单元，我们学习联系上下文理解句子的方法。平时，我们遇到不明白的词句，可以查阅字典、词典，也可以做上记号后和同学、老师讨论。不过最实在的方法是：联系上下文。你可以先提出你的疑问，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。由于今天是初学，所以老师已经替你们提出了问题。
3．提示思考：
“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？
划出表示太子“生”和“死”的词句，说说自己的理解。
四．结合句子，精读课文
1．围绕句子提出问题
2．思考：从哪里看出扁鹊医术高明？
3．交流
（1）从街头巷尾人们的议论中觉察到太子死得蹊跷。
同侍卫官谈话后，了解病症。
妙手回春，使太子死而复生。
（2）指导朗读扁鹊和侍卫官的对话（2—8节）
①自读，找一找，写了几个人的对话，分别说了什么？
②想一想：从对话中扁鹊了解到哪些情况？他的语气有什么变化？
③指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，注意语气变化）
④分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略叙述语也能知道这话是谁说的，使语言更简洁，体现出了扁鹊当时急切的心情。）
（3）指导朗读诊治部分（10、11节）
①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。
②指导朗读
“按、切、贴、听、取、扎”等词说明病情复杂。
“不多一会儿、没多久”说明医术高。
出示：凝神
理解词义，它表示注意力相当集中。类似的词语你还能写出一些吗？
（4）有感情地朗读课文。说说扁鹊除了有高超的医术，还具有怎么样的好品质？你是从哪里看出来的？
课文最后一句扁鹊所说的话语可以看出他是一个谦虚、实事求是的人。
五．分角色朗读课文（四人小组）
六．课外阅读文章
《开店的小伙子》、《讳疾忌医》