概要：一、学习目标1、能在阅读的过程中独立认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物二、重点、难点1、认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思2、联系课文理解词义，体会联想句作用3、激发对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物三、预习指导（一）、导入新课1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第6课。3、媒体出示课题：6、童年的朋友（二）、整体感知课文1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？2、学习生字、词语：媒体出示：（1
上海三年级语文上册：6 童年的朋友,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
一、学习目标
1、能在阅读的过程中独立认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思
2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用
3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物
二、重点、难点
1、认识生字5 个，联系课文内容理解“形影不离”的意思
2、联系课文理解词义，体会联想句作用
3、激发对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物
三、预习指导
（一）、导入新课
1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？
谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。
2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，
我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第6课。
3、媒体出示课题：6、童年的朋友
（二）、整体感知课文
1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
2、学习生字、词语：
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
调羹邦献憋
拳击家巧克力代替突然形影不离
克制调羹硬邦邦献出
（2）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）
（3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
说明：课文一开始，教师便启发学生打开记忆的阀门，回忆曾经度过的时光和相处的朋友，从而自然而然地将学生带入课文的情景之中，接着在学生已有一定识字能力的基础上，组织学生进行字、词方面的小联系，巩固已学的旧知识，又掌握新的生字，还活跃了课堂气氛，可谓事半功倍。
（4）正确、流利地朗读下列句子。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）
我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）
说明：这两句重点句中前一句细腻刻画了小熊的外形，后一句间接写出作者与小熊亲密的感情，老师应多花时间指导学生读正确、读流利，帮助学生理解课文内容。
（三）、研读课文
1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）
3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。
那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。
（1）读读这段话，把句子读正确。
（2）指名读读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？
板书：亲密喜爱互相关心
（1）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）
说明：作者用拟人手法生动的反映了他和小熊之间的亲密。“亲密、喜爱、互相关心” 刻画了作者和小熊的形影不离，令人羡慕，此处教师一定要注意指导，使学生从中自己体会出作者的感受
4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
（1）把句子读正确。
（2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
5、齐读一--三节，引读四、五节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
6、媒体出示说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很_______.我对小熊说：“______________________.”
说明：这一想像说话练习，从学生实际出发，允许自主发挥自由表达，为学生提供了较为有效的语言实践机会
（四）、复习巩固
1、读词语：
媒体出示：拳击家 巧克力代替突然克制纽扣献出
情景 调羹 主意 形影不离 一心一意硬邦邦
2、选择学过的词语2--3个，试着说一句话。
3、正确、流利地朗读课文。
（五）、拓展作业：
1、拓展：
（1）任选一个词语，写一句话：
情景主意形影不离
*（2）语言直播厅：
小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
2、作业：
（1）抄写词语：
拳击家巧克力代替突然形影不离克制
（2）有感情地朗读课文。