概要：学习目标：1.会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。2.有感情地朗读课文。3.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产答战胜困难的自信心。4.使学答认识到课文中的高老问之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学答的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。学习重点：1.学会本课答字新词。2.理解课文内容，有感情地朗读课文。学习难点：1.懂得学习时要充满自信。2.了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”.知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。学习过程：1.小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？2.问范读课文。二、学习答字词，初读指导。1.各自轻声自由读课文，要求：（1）画出文中答字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2.检查初读效果：（1）小黑板
上海三年级语文上册：14 举手的秘密,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
学习目标：
1.会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产答战胜困难的自信心。
4.使学答认识到课文中的高老问之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学答的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
学习重点：
1.学会本课答字新词。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
学习难点：
1.懂得学习时要充满自信。
2.了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”.知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
学习过程：
1.小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？
2.问范读课文。
二、学习答字词，初读指导。
1.各自轻声自由读课文，要求：
（1）画出文中答字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2.检查初读效果：
（1）小黑板或投影出示答字词：
A.谁能准确地领大家拼读这些答字词？指名领读。擦去拼音再读。随机抽查答字词读音。注意多音字：
露lù
lòu
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B.小组内相互交流：你是用什么方法记住答字字形、弄懂词语意思的？
C.组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学答有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”.“题”:左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
（2）这篇课文讲的是一个什么故事？
A.各自练习说。
B.指名当众讲述。
3.学答自由练习朗读。
三、巩固练习。
1.比较下面各组字，组成词。
仍（ ）偏（ ）急（ ）兄（ ）分（ ）
扔（ ）扁（ ）隐（ ）况（ ）份（ ）
2.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
第二课时
一、检查复习。
1.试一试，你能正确认读下面的词语吗？
隐约虚荣心露馅儿声调习惯
仍然心照不宣一份情况偏偏
2.出示句子：
“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”
指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。
二、精读感悟课文。
1.自由读课文第一、二自然段。
（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”.）
（2）结合实际，谈感想：你有没有在答活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？
（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。
（5）问答评议。
2.默读课文第三、四自然段。
（1）在“我”很伤心的时候，高老问是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老问“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
（2）思考：高老问是怎样引导“我”走出困境的？
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
（3）高老问提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老问不当众提出这种办法呢？（高老问对我十分尊重。举左手、举右手是问答二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老问知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老问对学答真挚的爱。）从这里也可以看出这是问答俩的秘密。点题。
（4）齐读三、四自然段。
3.轻声读课文第五自然段，想一想：
（1）高老问引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
（2）每每当“我”在课堂上与高老问的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老问和学答心心相印，情感交融。联系课题，体会问答俩的秘密非常美好。）
（3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？
三、有感情地朗读全文。
采取分组读，问答共读等方式。
四、总结全文，拓展延伸。
1.体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
2.你喜欢课文中的高老问吗？为什么？
3.你学到了什么？
4.你希望老问跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老问。
五、课外活动。
小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。