概要：学习目的：1.能在阅读的过程中独立认识本课3个生字。在阅读的过程中积累相关的词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文的内容，体会作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。3.感受瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点：1. 认识生字3个。2.理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。3. 感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的感情。二、初读课文。1. 轻声读课文，要求：读准字音读通句子。2. 开火车读课文，注意听清读的同学是否读准字音。3. 学生字：喻、屏。注意两个字都是形声字。4. 再读课文，说说瀑布给你留下了什么印象。说明：由于是初读课文，只要求学生抓住一个方面，不必面面俱到。三、细读课文1. 默读这首诗，想想作者分别从什么位置观察瀑布。说明：初步有方位意识，知道作者观察的角度，有助于今后写景作文的练习。2. 选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家读了诗歌你仿佛看到了什么？听到些什么？想到什么？3. 随机反馈。第一节（1）这一节是写瀑布的什么？（写瀑布的声音）。（2）作者听到瀑布的声音是怎样的呢？还未看
上海市三年级语文上册： 14 瀑布,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
学习目的：
1.能在阅读的过程中独立认识本课3个生字。在阅读的过程中积累相关的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文的内容，体会作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
3.感受瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点：
1. 认识生字3个。
2.理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。
3. 感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的感情。
二、初读课文。
1. 轻声读课文，要求：读准字音读通句子。
2. 开火车读课文，注意听清读的同学是否读准字音。
3. 学生字：喻、屏。注意两个字都是形声字。
4. 再读课文，说说瀑布给你留下了什么印象。
说明：由于是初读课文，只要求学生抓住一个方面，不必面面俱到。
三、细读课文
1. 默读这首诗，想想作者分别从什么位置观察瀑布。
说明：初步有方位意识，知道作者观察的角度，有助于今后写景作文的练习。
2. 选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家读了诗歌你仿佛看到了什么？听到些什么？想到什么？
3. 随机反馈。
第一节
（1）这一节是写瀑布的什么？（写瀑布的声音）。
（2）作者听到瀑布的声音是怎样的呢？
还未看到瀑布，先听到它的声音，那声音既像……又像……
说明：创设自然环境，让学生有一个身临其境的感觉。
第二节
（1）你对这小节中的哪个词语最感兴趣？（白银）
（2）看看录象，想想“白银”有什么特点？诗中为什么把瀑布比做白银？
（3）在绿色的山峦中间，一道银白色的瀑布流下，瀑布就更突出更显眼了，所以诗句在“青山”和“白银”之间用了一个什么词？（衬着）
（4）看图，吟诗句：万丈青山衬着一道白银。
（5）这样的景象美吗？美到什么程度，诗中是怎样写的？（这般景象没法比喻。）
（6）指导学生有感情地读诗句
第三节
（1）读第1句。作者看到的瀑布是什么样子，把瀑布比作什么？
①“屏”是什么？（“屏”是屏风，放在室内用来挡风或隔断视线的用具，一般用木头或竹子作框，蒙上绸子或布，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。）
② 作者把瀑布比做什么？（作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏闪闪发光，十分珍贵，使人感到真了不起。诗中说：好伟大呀，一座珍珠的屏。）
③ 作者为什么把瀑布比做珍珠的屏呢？（指导学生看录像，并进行想象。因为瀑布从上面冲下来，飞溅起无数小水珠，所以看上去像珍珠做的屏风。）
这两句诗写作者在什么地方观察到的景象，从哪儿体会出来的？（作者是在瀑布跟前观察到的。从“脚下”、“仰望”可以看出来。）
仰望是什么意思？（做做动作）从其他不同角度看有什么词语吗？
说明：帮助学生积累词语，不断地加深记忆。
4. 有感情地朗读诗歌，试着背诵。
四、完成课后练习，交流收集诗歌。
1. 完成改写句子，了解不同的句式表达相同的意思。
2. 交流读过的写瀑布的诗歌。
[说课要点]
《瀑布》这篇课文让学生感受到瀑布景色的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
通过前四册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了三年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。
根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
在这篇课文中一共只有3个生字，生字“瀑”随着课题的出示就来学习。尤其是这个字的右下部分，通过书空来巩固字形。在整体感知课文的同时，学习“喻”和“屏”，因这两个字是形声字，所以学习的时候并不困难。
《瀑布》这首诗歌是由叶圣陶先生写的，作者由远及近地写了瀑布的声音，以及呈现在眼前的景色。整首诗共三小节，通过朗读课文后，让学生围绕读了诗歌你仿佛看到些什么？听到些什么？想到些什么？这三个问题进行思考。在理清观察线索后，发挥学生自主学习状态。让学生自己选择自己喜欢的小节重点学习。
在教学这三小节的过程中，各有侧重。第一节主要抓住瀑布的声音，借助录音，让学生体会文中所提到的“像叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”，由于这两种声音，学生平时听到的很少，因此，借助录音能让学生切实地感受到瀑布直泻下来的声响。第二、三小节都有一个比喻--白银和珍珠的屏，这时候录象的功能要充分发挥，让学生通过感官刺激，真真切切地了解千丈青山中一道窄窄的瀑布飞泻下来的情景。通过形式多样的朗读，以及教师的适时点评、范读，让学生有了一种身临其境的感觉。
从古到今，描写瀑布的诗歌不胜枚举。在读了叶圣陶的《瀑布》之后，再去找找其他的作品，拓宽知识面。基础好的学生还可把两首诗进行比较，说不定能发现瀑布的别样风情。