概要：3、父亲的叮嘱学习目标：1、借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。2、能正确、流利地朗读课文。学习了解课文的主要内容。3、知道父亲对我的叮嘱，并能理解其中深刻的含义。学习重点与难点：读课文，理解父亲对我的叮嘱所包含的含义。课前准备：学生课前预习课文制作课件学习过程：一、引出课题1、板书：叮嘱 找找近义词。2、今天我们就来学习第3课父亲的叮嘱过渡：那课文中的父亲到底再三嘱咐“我”什么呢？二、读课文，整体感知1、轻声自由读课文，用“--”划出父亲叮嘱“我”的话2、学生交流，出示：“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”指名读、齐读过渡：“父亲的叮嘱”在文中出现了几次？是在怎样的情况下出现的？三、细读课文，领会含义1、在画杨桃时，我想起父亲的叮嘱。（1）为什么会想起？指导朗读（2）说话练习：我在写生课上把杨桃画成了（），那是因为（），还因为（）。2、在老师教
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3、父亲的叮嘱
学习目标：
1、借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。学习了解课文的主要内容。
3、知道父亲对我的叮嘱，并能理解其中深刻的含义。
学习重点与难点：
读课文，理解父亲对我的叮嘱所包含的含义。
课前准备：学生课前预习课文制作课件
学习过程：
一、引出课题
1、板书：叮嘱 找找近义词。
2、今天我们就来学习第3课父亲的叮嘱
过渡：那课文中的父亲到底再三嘱咐“我”什么呢？
二、读课文，整体感知
1、轻声自由读课文，用“--”划出父亲叮嘱“我”的话
2、学生交流，出示：“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”
指名读、齐读
过渡：“父亲的叮嘱”在文中出现了几次？是在怎样的情况下出现的？
三、细读课文，领会含义
1、在画杨桃时，我想起父亲的叮嘱。
（1）为什么会想起？指导朗读
（2）说话练习：我在写生课上把杨桃画成了（），那是因为（
），还因为（）。
2、在老师教育几个同学时，我又一次想起父亲的叮嘱。
（1）老师的神态有哪些变化？同学们的反应又如何？圈出有关词语
穿插积累描写“笑”的词语
（2）为什么会这样？
（3）指导朗读
穿插理解“和颜悦色、面面相觑”
（4）引读最后一节，说说自己的理解（做事应该实事求是，不能想当然。）
四、拓展作业：
1、近义词
2、选词填空
板书：3 父亲的叮嘱 -- 如实照画
实事求是
作业：
1抄写课文中的相关词语。
2摘录父母经常对你嘱咐的一句话，并说说为什么会说这句话（或说说这句话带给你的作用）。
3预习第4课。
在对话中引出话题
学习过程是学生与文本对话的过程，是教师与学生交流的过程。在课一开始老师亲切地问：“同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？”学生在老师的引导下畅所欲言：“爸爸最爱对我说过马路时宁等三分钟，不抢一秒。”、“妈妈最爱叮咛我不懂就问，不能装懂。”、“爸爸最爱说勤能补拙”、“妈妈最爱说叮嘱我吃亏就是占便宜”……老师在与学生轻松的对话中自然而然地引出了阅读话题，即文中“父亲的叮嘱”是什么？有怎样的故事？这无疑也激发起学生的阅读兴趣。