概要：12“走”完长征的婴儿学习目标：1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的信念。学习重难点：归纳课文中记叙的长征途中四个事例；体会老一辈革命家的坚定的信念。学习准备：了解长征和长征中老一辈革命家的坚定的信念走出了草地学习过程：（一）、启发谈话1、知道长征吗？（简介长征）2、今天，我们学习《“走”完长征的婴儿》，质疑。（二）、学习课文1、初步读课文，你有不理解的词语要提出吗？词语：疑惑（心里不明白，困惑）报捷（报告胜利的消息）奄奄一息（只剩下微弱的气息）风雪交加（风和雪一齐袭来）2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系？3、理解第一小节最后一句话。作者采访贺龙的女儿贺捷生，是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。4、再读课文2-6小节。想一想我是怎样的情况下，“走” 完长征的路？遇到了
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12“走”完长征的婴儿
学习目标：
1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的信念。
学习重难点：
归纳课文中记叙的长征途中四个事例；体会老一辈革命家的坚定的信念。
学习准备：
了解长征和长征中老一辈革命家的坚定的信念走出了草地
学习过程：
（一）、启发谈话
1、知道长征吗？（简介长征）
2、今天，我们学习《“走”完长征的婴儿》，质疑。
（二）、学习课文
1、初步读课文，你有不理解的词语要提出吗？
词语：疑惑（心里不明白，困惑）报捷（报告胜利的消息）
奄奄一息（只剩下微弱的气息）风雪交加（风和雪一齐袭来）
2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系？
3、理解第一小节最后一句话。
作者采访贺龙的女儿贺捷生，是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。
4、再读课文2-6小节。想一想
我是怎样的情况下，“走” 完长征的路？遇到了那些事？
（1）1935年11月19日，刚刚诞生18天贺捷生被母亲背在身上，随红军开始长征。
（2）有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住贺捷生的头，她险些丢了小命。
（3）一次突围后，父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了，幸亏被老乡捡到了，她才回到了父母身边。
（4）过草地是，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了“棺材”--一块白布，单她生命力强得出奇，终于走出了草地。
5、想一想，贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难，再读课文
（用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。）
6、课文最后小节讲什么？
（三）、你读了课文以后有什么感想？
（老一辈革命家的坚定的信念）
（四）、将一讲，你知道的红军长征中的故事。
小组之间交流、推荐代表说故事
板书：12“走”完长征的婴儿
诞生18天开始长征
过封锁线险些丢命
怀里丢了老乡捡到
生命力强“走”出草地
作业：
1、抄写部分词语。
2、摘抄或讲述一个红军长征中的小故事。
在概括时，我先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每小节的内容进行归纳。由于学生刚开始学习归纳，所以我手把手地教给方法。给学生句式提示“什么时候，谁做了一件什么事，结果如何”.希望借助“这根拐杖”，帮助学生学会归纳，提高概括能力。（当然提供的这些句式不是唯一的）让学生根据提示边读边想，联系上下文来概括。希望学生在以后的学习中能逐步地寻找规律，掌握方法，培养学生的概括能力。第一件事例，我们找到有关信息后师生共同概括内容，学生概括得不错，但是第二事例学生收集了信息后我让学生自己连成一段通顺的话就不行了，看来找信息是一回事，组织成语句是另一回事，老师在学习中步子不能跨得过大，否则会适得其反，同时在学习新的知识点时，还是要遵循一个循序渐进的规律，又扶到放，反复训练，学生慢慢地学会方法，掌握规律，学生的概括能力才得以提高。