概要：*20、我躺在波浪上读书【我躺在波浪上读书文字版课文】【我躺在波浪上读书电子课文】学习目标1、阅读中能自主识字。借助字典或联系上下文理解、积累词语“从容”、“戛然而止”、“温润”、“絮语”、“拾级而下”.2、了解“死海”的特点，并能简要复述3、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。学习重点、难点1、了解“死海”的特点，并能简要复述2、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。学习准备课文课件。学习过程一、启发谈话，揭示课题。1、教师：你相信吗？有一位作者曾经躺在波浪上看书，也就是直接在起伏澎湃的波涛上，从容地看一本杂志。（引用第1节。）2、板书课题：《*20、我躺在波浪上读书》。（学生读课题。）3、教师：读了课题，你有什么感受？（学生交流：感觉非常新奇、新鲜。）二、学习课文第2--6节，了解死海的特点。1、教师：让我们快速走进课文，去看一看课文第2--6节。想一想，死海有什么特点？（学生读课文第2--6节
*20、我躺在波浪上读书
【我躺在波浪上读书文字版课文】 【我躺在波浪上读书电子课文】
学习目标
1、阅读中能自主识字。借助字典或联系上下文理解、积累词语“从容”、“戛然而止”、“温润”、“絮语”、“拾级而下”.
2、了解“死海”的特点，并能简要复述
3、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。
学习重点、难点
1、了解“死海”的特点，并能简要复述
2、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。
学习准备
课文课件。
学习过程
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：你相信吗？有一位作者曾经躺在波浪上看书，也就是直接在起伏澎湃的波涛上，从容地看一本杂志。（引用第1节。）
2、板书课题：《*20、我躺在波浪上读书》。
（学生读课题。）
3、教师：读了课题，你有什么感受？
（学生交流：感觉非常新奇、新鲜。）
二、学习课文第2--6节，了解死海的特点。
1、教师：让我们快速走进课文，去看一看课文第2--6节。想一想，死海有什么特点？
（学生读课文第2--6节，并交流。）
2、教师相机指导学习。
特点一：地势低。理解为什么称死海为“世界的肚脐”?（因为从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”.）根据这一段文字让学生画示意图加深理解。
特点二：含盐量高。理解为什么称死海为“沉没的海”以及死海得名的原因。（①水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。练习用“没有……没有……也没有……”的句式来说一句话。②水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。③划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。〈A、我发现脚下的海水在轻轻地涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。B、我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的小颗粒。〉）
三、学习课文第7--12节，体会“确是一件难得的快事”.
1、教师：小组学习，思考：①作者在文末说：“能在死海里游泳，确是一件难得的快事！”你从文中哪些语句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦涩的咸水”，眼睛也被“涩得生疼”，为什么还说“确是一件难得的快事”呢？谈谈你的理解。
（学生读课文第7--12节，并交流。）
2、教师相机指导学习。
问题一：温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只须保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语。微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！同时，理解“温润”、“絮语”两个词语。并且，运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。
问题二：因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。
四、课文小结。
本文作者记叙了自己游览死海的所见、所闻、所感，同时穿插介绍了死海的地理位置；死海的别称--“世界的肚脐”;死海名字的由来，使读者对死海的情况、具体的景象有了比较全面的了解。
五、课堂练习。
略。
板书设计
*20、我躺在波浪上读书
地理位置，别称（“世界的肚脐”），名字的由来
躺在波浪上读书（“确是一件难得的快事”）
作业
1、抄写词语（4遍）。
2、收集自己感兴趣的自然界的一些奇特的现象，选择自己最有兴趣的一个作适当的摘记，并用叙述性的语言，把这个奇特的现象写下来，和同学交流。（有兴趣的同学可以完成本题。）