概要：四、课文小结。课文写的是三国时期的一个着名战例--赤壁之战。交战的双方是东吴周瑜指挥的三万人马和北方曹操带领的八十万大军。周瑜利用曹军轻敌，以黄盖诈降和火攻，击溃曹军。赤壁之战是中国古代战争史上以少胜多的典范之一。本文在写作上有一个明显的特点--围绕火攻，巧设悬念。五、课堂练习。1、默读课文，根据提纲复述课文。[即“阅读芳草地”2.]（1）曹操的军队和东吴的军队在赤壁隔江相对。（2）黄盖对周瑜说，如用火攻，曹操想逃也逃不了。（3）黄盖写信给曹操，说自己愿意投降，曹操信以为真。（4）黄盖趁着东南风，在船上放上容易燃烧的物品，向曹操的船队驶去。（5）曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。（参考答案：略。）2、文中“不计其数”指的是什么？请你用这个词语说一句话。[即“词句活动室”2]（参考答案：不计其数--无法计算数目。形容极多。课文中“不计其数”指的是曹操的人马烧死的，淹死的，多得数不清。不计其数--雨水淹没了平地，不计其数的蚂蚁团在一起搬往高处。〈这个词语作无法计算数量解，相
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四、课文小结。
课文写的是三国时期的一个着名战例--赤壁之战。交战的双方是东吴周瑜指挥的三万人马和北方曹操带领的八十万大军。周瑜利用曹军轻敌，以黄盖诈降和火攻，击溃曹军。赤壁之战是中国古代战争史上以少胜多的典范之一。
本文在写作上有一个明显的特点--围绕火攻，巧设悬念。
五、课堂练习。
1、默读课文，根据提纲复述课文。[即“阅读芳草地”2.]
（1）曹操的军队和东吴的军队在赤壁隔江相对。
（2）黄盖对周瑜说，如用火攻，曹操想逃也逃不了。
（3）黄盖写信给曹操，说自己愿意投降，曹操信以为真。
（4）黄盖趁着东南风，在船上放上容易燃烧的物品，向曹操的船队驶去。
（5）曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
（参考答案：略。）
2、文中“不计其数”指的是什么？请你用这个词语说一句话。[即“词句活动室”2]
（参考答案：不计其数--无法计算数目。形容极多。课文中“不计其数”指的是曹操的人马烧死的，淹死的，多得数不清。不计其数--雨水淹没了平地，不计其数的蚂蚁团在一起搬往高处。〈这个词语作无法计算数量解，相当于“数不胜数”，形容数量大。“不计其数”在文中形容被烧死的、淹死的曹操兵马数量非常大。〉）
六、作业布置。
1、抄写词语（4遍）。
2、曹操大败后，会对他的部下说些什么？ [即“语言直播厅”.]
【附录：板书设计】
24、赤壁之战
周瑜曹操
黄盖诈降骄傲轻敌
乘风攻敌信以为真
火烧曹营死伤无数
追兵掩杀丢盔弃甲
【课后随笔】 这是一篇历史故事，选至《三国演义》而改编的，学习本课的主要意图是使学生了解战争的全过程，懂得东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利、扬长避短，同时引导学生学习按一定顺序写的表达方法。 为了学习的顺利进行，为了帮助更好地突破学习的重难点，老师在课前作了充分的准备，鼓励学生通过多种渠道收集相关资料。学生通过收集资料，阅读有关的知识，对当时的历史背景，文中所提及到的每一位主要人物的性格、特点，都有了充分的了解，为上好本课作了铺垫，为更好的完成本课的学习任务打下了基础。 学习中，老师抓住了火攻全过程这一重点，引导学生具体分析火攻是分哪几步实施的，每一步主要做了什么？学生在认真理解、思考的基础上，用比较简单、概括的语言，叙述课文，使学生明确，无论是全文、还是各部分都要按一定的顺序写，言之有序，是写好文章的基本要求。学生既学懂了课文，又学习了习作的方法，为学生今后的习作打下了基础。 学习中老师坚持做到以读助讲、以读悟情，学生通过以各种形式的读，对课文了解得更加透彻。老师还注意引导学生对双方取胜失败的原因进行认真的分析，精心设计思考题，并以小组合作学习的形式，让学生展开激烈的讨论。此时，老师不需多讲，学生已明白了，老师仅起到点拨的作用。 学习中，尽管老师注意到了通过各种手段引导学生去理解课文，但确忽视了双基的落实，对一些词语的理解讲得还不够到位，错误地认为学生在预习时已经弄懂，因而在学生的作业中，遣词造句还不是很准确。