概要：学习目标：1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。2、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。3、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。4、朗读课文，默写最后一小段。5、懂得太阳和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。学习重点、难点：1、通过学习课文，了解太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。2、学习课文的写作特点，能用不同的句式练习说话。3、了解句与句之间的关系。学习过程：一、揭示课题：今天我们学习37课《太阳》。板书：太阳谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。二、了解文章主要内容：1.这篇文章主要向我们介绍了什么？2.文章是
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学习目标：
1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
2、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
3、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
4、朗读课文，默写最后一小段。
5、懂得太阳和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。
学习重点、难点：
1、通过学习课文，了解太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。
2、学习课文的写作特点，能用不同的句式练习说话。
3、了解句与句之间的关系。
学习过程：
一、揭示课题：今天我们学习37课《太阳》。
板书：太阳谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4.指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1.指名读第二小段。
2.“抵”是什么意思？（查字典）3.你怎样理解这段的内容？板书：大4.为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
5.指名读第二小段。
6.指名读第三小段。
7.你怎样理解这段的内容？板书：光 热（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。
提问：1.文章的第一句话在这里起什么作用？
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物 人3.煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1.这两小段说明了什么？
板书：云雨雪风。
2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？板书：杀菌老师：有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1.齐读。
2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
3.第二大段是什么样的段式呢？
4.文章的最后一句话起什么作用？
五、总结全文这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
六、总结、拓展这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的能源。我们了解了太阳的特点，懂得了它与人类的密切关系，就应该充分利用好太阳，为人类造福。
板书设计：
31、太阳（说明文）远（引用传说）特点大（列数据）热（ 作比较）动植物生长与人类的关系人类生活（假设）气候变化防治疾病通过《太阳》这课，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。” 学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的学习到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，学习中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。