概要： 一个人的素质和观念在很大程度上取决于幼年时期接受了什么样的教育。在幼儿教育中，越来越多的家长意识到：创造力开发重于知识储备。然而，由于社会与家庭的原因，现在孩子的创造力越来越弱：他们自己动手、动脑解决困难的机会相对于过去的孩子越来越少。因此，在培养孩子创造力的过程中，家长更应该注意到一种关键元素——放手。 美国宾州州立大学的心理学博士曾志朗说：“要使孩子的创造力发挥出来，一定要为他们提供一个合理的空间；一个满脑子里塞满知识的孩子是没有创造力的，因为他缺乏一个创造力的必要条件——思考的空间。” 而现实中，大人们用自己的经验塑造着孩子，用写、算、背将孩子的生活填得满满的。大人们怕孩子做事慢，怕孩子吃亏，用自己的智慧帮助孩子扫平可能的障碍，让孩子少走弯路。其实，很多时候，大人们越是为孩子想得尽善尽美，越可能摧毁孩子的智慧和热情；替孩子做得越多，越可能创造“无能”的孩子! 我们常常发现：经常独处的孩子，创造力和想象力高人一筹；越让人“省心”的孩子发展越优秀，越是让家长操心的孩子，生活和学习能力越差劲。这些发展的关键在于教育之初的引导
幼儿教师教育随笔：放手，让孩子拥有创造力,标签：儿园大班教育随笔,幼儿园小班教育随笔,http://www.youer8.com 一个人的素质和观念在很大程度上取决于幼年时期接受了什么样的教育。在幼儿教育中，越来越多的家长意识到：创造力开发重于知识储备。然而，由于社会与家庭的原因，现在孩子的创造力越来越弱：他们自己动手、动脑解决困难的机会相对于过去的孩子越来越少。因此，在培养孩子创造力的过程中，家长更应该注意到一种关键元素——放手。
美国宾州州立大学的心理学博士曾志朗说：“要使孩子的创造力发挥出来，一定要为他们提供一个合理的空间；一个满脑子里塞满知识的孩子是没有创造力的，因为他缺乏一个创造力的必要条件——思考的空间。”
而现实中，大人们用自己的经验塑造着孩子，用写、算、背将孩子的生活填得满满的。大人们怕孩子做事慢，怕孩子吃亏，用自己的智慧帮助孩子扫平可能的障碍，让孩子少走弯路。其实，很多时候，大人们越是为孩子想得尽善尽美，越可能摧毁孩子的智慧和热情；替孩子做得越多，越可能创造“无能”的孩子!
我们常常发现：经常独处的孩子，创造力和想象力高人一筹；越让人“省心”的孩子发展越优秀，越是让家长操心的孩子，生活和学习能力越差劲。这些发展的关键在于教育之初的引导：创造、发展、成长是无法用逻辑和经验来取代的，却是以无数的“空白”滋养而来的。因此，家长要想培养孩子的创造力，首先要想办法给孩子“独立”，创设思考的空间。
让孩子独处
每天留出一段时间，让孩子独处，任他天马行空地做自己的事。拥有独处时间的孩子，容易接受结果多样性的事实。这种思维可以让孩子在一个问题情境中设想更多可能，寻找多种解决途径，并接受可能产生的多种结果。
当然，这要根据孩子的年龄与独立性而定，但大人要有意识地去做。
引导孩子解决问题
多问孩子开放性问题，并引导孩子自己去寻求解决的途径。或者在孩子提问时，不急于给予“答案”，而是给予一些必要的提示，这对培养孩子主动思考能力是一项基本的训练。
成功后依然不怕失败，不固守城池，能够继续去开拓，去尝试改变。这对于善于体验的孩子来说，更有成长的意义。
给孩子补过的机会
对于孩子一时的错误或者过失，家长不应该进行简单的训斥或者劝解，应该给孩子一个纠正和补过的机会。比如孩子拆卸玩具，或者把家中的遥控器弄坏了，这时，我们可以鼓励或者陪同孩子一起把玩具或者电器恢复原状，努力找到症结所在，这对孩子和我们来说是一项不可多得的互动游戏。你在此时会发现，孩子这时的注意力会特别集中，而且你们也会因此体会到一层非常特别的亲子关系——火伴。
愿意冒合理的风险
在不确定的情境中，孩子能够通过合理推断，分析事件的利弊，并做出行动判断。习惯独自行动的孩子常常可以承担一定的风险，且有一定理性分析的基础，不是冲动、盲目之举。
对于孩子来说，真正受用的经验来自于自我体验和反省。这包括对内心世界的开放，对艺术表达的重视与欣赏，以及对各种情绪的接纳，和对新鲜事物的好奇与向往。
总之，不要让我们的宠爱使孩子失去起码的创造力，让我们放手，给孩子的成长添上创造和想象的翅膀，让孩子在实践的乐园中快乐地飞翔。
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