一年级音乐下册教案

课    题

《小动物在唱歌》  第二课时 

教学目标

1、进一步理解感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。

2、通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演能力。

教学重点

进一步感受声音的强弱，掌握力度记号，并能正确运用到歌曲演唱之中。

教学难点

进一步感受声音的强弱，掌握力度记号，并能正确运用到歌曲演唱之中。

教具准备

录音机、磁带、钢琴、打击乐器

导学过程

二次备课

一、创设情境，体验感知

1、教师出示大鼓和铃鼓，请学生敲击这两种乐器，感受乐器的声音力度：哪件乐器发出的声音强？哪件乐器发出的声音弱？

2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？

3、播放录像：

A：小女孩敲击碰铃。

B：新年晚会上人们静听新年钟声。

4、教师提问：

谁发出的声音强？谁发出的声音弱？

在音乐中怎么表示？

二、巩固提高：

1、复习歌曲《小动物唱歌》

2、你能背唱这首歌曲吗？

3、引导学生注意发现歌谱中出现的“f”和“p”，引导学生知道，“f”是强，出现此记号时，应该唱的强一些，“p”是弱记号，出现此记号时，应该唱的弱一些。并请同学们正确地运用到歌曲演唱之中。

三、拓展练习

1、拿出自己绘制的头饰，粘在老师准备好的空白头饰上，戴在头上参加歌表演活动。

2、演唱形式可齐唱、可领唱，可创编歌词演唱；表演中可拍手，模仿所叫的动物的典型动作。

四、课堂小结：

1、本世课你有什么收获？2、你是否从同学身上学到了一些知识？

教

学

反

思

课    题

《咏鹅》  《口哨与小狗》

教学目标

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。2、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

教学重点

1、学习《咏鹅》，感受中国古诗的韵味，体验乐曲中“鹅”的音乐形象——悠闲自在。2、体会乐曲《口哨与小狗》欢快活泼的音乐情绪。

教学难点

1、学习《咏鹅》，感受中国古诗的韵味，体验乐曲中“鹅”的音乐形象——悠闲自在。2、体会乐曲《口哨与小狗》欢快活泼的音乐情绪。

教具准备

钢琴、多媒体

导学过程

二次备课

课前交流，激发兴趣：

活动: “古诗大赛”

教师在课堂教学开始以前，组织学生进行此项活动。看谁背诵的古诗多，准确。

一．组织教学

1.      师：请小朋友们听音乐（播放歌曲《春晓》）进教室（站立）

2.      师生问好：上课，小朋友们好

二．创设情境，导入新课

师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲题目是什么？

生：《春晓》

师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？（生：会）好，老师起个头，会的小朋友一起来背诵。（生：背诵）小朋友们真棒！你们知道《春晓》是描写哪个季节的吗？

生：春天

师：为什么说描写春天？

生答。

师：嗯，说的很好。那在春天你还有哪些发现呢？

生答。

师：1..你发现小草变绿了，真不错！2.嗯，花也开了，说的很好！3.你观察的真仔细。

师：春天的景色这么美，老师真想到外面走走，你们呢？

生：也想

师：不但大家想出去走走，就连小动物们也纷纷从家里走出来了。

师：你们看谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）

生：鹅

师：嗯，一群漂亮的大白鹅，他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？

生答。

师：你说的真好。

师：小朋友们看，这幅画面中的鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，它们游水的姿态美吗？（生：美）回答的真响亮。

（一）了解古诗

师：你还能用诗来描绘一下吗？

生：《咏鹅》

师：真聪明！你引用了唐代一位小诗人写的古诗《咏鹅》

师：那你知道这位小诗人是谁吗？

生：骆宾王

师：那老师来告诉你，这位小诗人名叫骆宾王。（对，是骆宾王。）他写这首诗时，年龄和我们差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。

（二）读古诗

师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》（播放背景音乐）

师：你们读的真不错。这是一首大家非常熟悉的古诗，谁能说说看它写了些什么？

生答。

师：小朋友们说的真好，骆宾王用简单的四句诗就把鹅那优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。

(三) 探究新知

探究一：

1、学习歌曲《咏鹅》

2、教师为学生讲解诗词的含义。

3、教师引导学生按节奏朗读歌词，体会诗意。

4、教师范唱。

5、学生跟录音唱歌曲。

6、体会歌曲悠闲自在的情绪。

探究二、欣赏乐曲《口哨与小狗》

1、初听乐曲：

（1）你听到了哪种动物的叫声？

（2）除了小狗你还听到了什么声音？

2、再听乐曲：

（1）主人与小狗在做什么？

（2）他们的心情是怎样的？

3、你如何表达歌曲中的情绪？

提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。

三、巩固拓展：

对比这两首乐曲的情绪：

《咏鹅》的情绪是优美抒情的。

《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。

四、课堂小结：

1、这节课你表现怎么样？

2、你有哪些收获？

将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。

板

书

设

计

咏鹅             口哨与小狗

悠闲自在                   欢快活泼

  ×  ×|×  0|××  ×× | × —|

         鹅  鹅  鹅，  曲项 向天   歌。

× ××| ××  ×| ××  ×× | × —||

    白  毛  浮绿  水， 红掌  拨清   波。

教

学

反

思

课    题

 《小毛驴爬山坡》  

教学目标

1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。

2、通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴——俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡的情景之间的关系。

3、鼓励学生选用双响筒或响板为乐曲配件奏

教学重点

引导学生用真挚的情感和自然的声音表现歌曲。

教学难点

体会歌曲《小毛驴爬山坡》俏皮、淘气的音乐情绪。

教具准备

录音机、磁带、钢琴、《阿凡提》VCD、打击乐器

导学过程

二次备课

一、创设情境，导入新课

1、观看动画片《阿凡提》

2、提问：

（1）有谁知道阿凡提是一个怎样的人？

（2）他经常与谁一起出现在大家的面前？（小毛驴）

二、探究新知

节奏训练：

1、小朋友故事中的小毛驴是怎样的一头小毛驴呀？---调皮的……，可爱的……

如果是你，你会想什么办法让小毛驴听话的往前跑？

生答：用鞭子赶、给它喂食……等。

师夸学生的办法真多真灵呀！

2刚才有的小朋友说拿个小鞭子来赶小毛驴，小鞭子会发出什么声音？（啪、啪），老师把小鞭子的声音变成节奏

   圆舞板      Ｘ      -   ｜     Ｘ     -  ｜

3师：哪种乐器的声音最象小鞭子？（老师拿响板）

4、师：同学们选的真好！可是小鞭子抽小毛驴多疼呀，还有别的方法让小毛驴听话吗？生；给它食物吃。

5、师：你跟小主人想的一样！

6、师：用什么声音来表现小主人用食物来逗小毛驴？

7、师：你看！（拿沙球）我用这种声音行不行？（老师演示）请你也来试一试。（练习）

沙球：   ＸＸ   ＸＸ    ｜ ＸＸ   ＸＸ    ｜

    8、小朋友的好办法，让小毛驴欢快的往前走，还传出了有节奏的驴蹄声。

双响筒 ：   Ｘ     Ｘ  ｜   Ｘ      Ｘ   ｜

9、让我们一起来把这三种声音组合在一起，来试一试。（用打击乐器演绎音乐故事）

学习歌曲《小毛驴爬山坡》

1、听教师范唱或录音。

2、教师引导学生按节奏朗读歌词。

3、教师分句教唱歌曲。

4、学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。

5、学生用手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描述的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。

三、巩固拓展

请你为歌曲伴奏：教师提供打击乐器——双响筒和响板。

1、学生分组讨论选择什么乐器？

2、为什么？表现什么？

3、怎样敲击？

四、巩固提高

复习歌曲《咏鹅》

1、体会歌曲悠闲自在的情绪

2、你能背唱这首歌曲吗？

五、课堂小结

1、这节课你学会了什么？

2、评价一下自己的表现。

板

书

设

计

小毛驴爬山坡         咏  鹅

俏皮 淘气               悠闲自在

  ×× ××| ×  × | ××  ×× | × 0×|

×× ××| ×× ××|  ×  × | ×  — ||

教

学

反

思