概要：字可参用此法。⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。三、练习练习书写长方型和大方型的字。四、总结全文概括本课内容。教学反思： 第15课 独体字（一）教学要求：1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写独体字。二、指导1、出示小黑板。小 非三 千夫人求2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的
五年级《写字》教案设计,标签：小学综合实践课教案,综合实践课,http://www.youer8.com字可参用此法。
⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。
⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思：
第15课 独体字（一）
教学要求：
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
平衡中求变化。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小 非
三 千
夫人求
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生
动。
⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又
各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两
横写短些，就好看多了。
⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的
顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖
弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、
直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写
得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思：
第16课 独体字（二）
教学要求：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
不平衡中求平衡。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可
牙子力
也 之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整
体的平衡。
⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？
细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”
部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。
⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮
长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？
⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平
稳的重要手段。
⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳
地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整
体的平衡。
⑻ “之”的上边“ ”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
概括本课内容。
教学反思：