概要：15、 有效测验编制的基本标准（要素）：信度、效度。27616、 测验编制的过程：明确测验的目的；界定测验试题的难度；确认测验的可行性；提供测验的评定标准。276-27717、 学校教育中将学生技能学习作为独立项目予以评价且实施的主要有以下评价：口头语言表达技能的评价（语用、语脉、语态、语意、语汇、语量）；实验操作技能的评价；动作技能的评价（三个阶段：泛化阶段、分化阶段、自动化阶段）。278-28018、 构成动作的七要素：身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作频率、动作速度、动作力量、动作节奏。28019、 实施动作技能评价应关注几个问题：要重视形成性评价；要重视克服评价的主观性；适宜采用等级评价；动作技能评价标准的制定应符合中小学生的实际状况。28120、 目前在学生的情感学习评价中一般由三个类别构成：兴趣、态度、品德。28221、 学生学习兴趣的评价一般有两个方面：一是学生兴趣的倾向性、对各个学科的学习兴趣。28222、 学生情感学习评价应注意的几个问题：学生情感学习的评价一般采用观察法、问卷法；应尊重学生的学习情感表现；应保护学生的个人隐私权。2
《教育学基础》复习资料（初中教师资格考试）,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com16、 测验编制的过程：明确测验的目的；界定测验试题的难度；确认测验的可行性；提供测验的评定标准。276-277
17、 学校教育中将学生技能学习作为独立项目予以评价且实施的主要有以下评价：口头语言表达技能的评价（语用、语脉、语态、语意、语汇、语量）；实验操作技能的评价；动作技能的评价（三个阶段：泛化阶段、分化阶段、自动化阶段）。278-280
18、 构成动作的七要素：身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作频率、动作速度、动作力量、动作节奏。280
19、 实施动作技能评价应关注几个问题：要重视形成性评价；要重视克服评价的主观性；适宜采用等级评价；动作技能评价标准的制定应符合中小学生的实际状况。281
20、 目前在学生的情感学习评价中一般由三个类别构成：兴趣、态度、品德。282
21、 学生学习兴趣的评价一般有两个方面：一是学生兴趣的倾向性、对各个学科的学习兴趣。282
22、 学生情感学习评价应注意的几个问题：学生情感学习的评价一般采用观察法、问卷法；应尊重学生的学习情感表现；应保护学生的个人隐私权。285
23、 我国中小学生品德评价常用的方法：整体印象评价法、操行评定评价法、操行计量评价法。289-291
www.youer8.com 第十一章 教师的教育研究
1、 问卷调查；是采用书面问卷的形式了解某一问题的方法，它的过程是根据研究对象、研究范围和研究主题，设计问卷，组织实施。306
2、 观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。308
3、 个案研究：是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。310
4、 教育教学经验：是教师在实践和研究中新身经历、尝试和思考过的认识与思想。314
5、 教师进行研究的优势：教师工作于真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难、问题与需要，能及时清晰地知觉到问题的存在；教师与学生在共同交往构成了教师的教育教学生活，因此教师能准确地从学生的学习中了解到自己教学的成效，了解到师生互动需要改进的方面，尤其是能从教育教学现场中、从学生的文件中获得第一手资料，这为研究提供了良好的条件；实践性是教育教学研究的重要品性，教师是教育教学实践的主体，针对具体的、真实的问题所采取的变革尝试，能够在实践中得到检验，进而产生自己的知识，建构适合情境的教学理论。296
6、 教师要真正成为研究者，还应当具备以下素养：有对于教育教学改进的热情，有教育研究的意识；养成终身学习的习惯；自我反思和批判的能力；掌握教育教学研究的基本方法；独立的教育研究精神。296-297
7、 教师教育研究的意义：教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量；教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；教师的教育研究也是教育科学繁荣的需要；教师的教育研究可以促进教师专来成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续必发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感；教育研究有利于教师不断积累实际知识。297-298
8、 教师的教育研究与理论工作者的教育研究之间的不同：改革教育的研究与描述和解释教育的研究；置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究；为了教育的研究和关于教育的研究。300
9、 教师教育行动研究的过程包括：发现问题、分析问题、研拟方案、实施尝试、反馈评价、总结。302
10、 一份规范的调查问卷在内容结构上由四部分组成：导语、个人基本情况、问题和结束语。307
11、 问题在表达和呈现形式上有三类：封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题。307
12、 如何收集研究资料：文献资料的收集（途径：阅读有关著作；浏览新的期刊、利用工具书、剪报和卡片、使用检索工具）；实际资料的收集。313
13、 教师研究结果有表达方式主要有三类；研究报告、经验总结和教育教学案例。314
14、 一个规范的研究报告由这样几部分构成：问题的提出；研究内容与方法；结果与分析；结论和思考。314
第十二章 教育改革与发展
1、毛入学率：是指某一级教育如小学这一级教育的在校生人数与符合官方为该级教育规定之年龄的总人口之比。325
2、净入学率：是指某一级教育适龄儿童在实际入学人数与该级教育适龄儿童的总人数之比，而不是指教育系统的招生能力，因为它不考虑在校的超龄儿童。327
3、生师比即学生与教师的比例，即能够反映一个国这教育资源的使用效益情况，又是考查教育质量状况的重要指标。我国初等教育生师比为25:1。328
4、19世纪末到20世纪前期先进资本主义国家的教育发展和改革的几个主要变化：延长普及教育年限；发展初等教育；发展中等职业技术教育；改革中等教育。319
5、面向新世纪的教育改革的共同的特点：高度重视教育改革，突出教育的战略地位；教育改革的重点转向提高教育质量；课程改革是教育改革的核心；加强和改进道德教育；重视提高师资水平。321-323
6、为了提高教师素质，各国采取的改革措施有以下方面：提高教师的聘用标准，完善教师资格证书制度；改善教师待遇；改革教师培训制度；发挥优秀教师的主导作用。324
7、我国高等教育的6种形式：普通高等学校、成人高等学校、军事院校、社会力量举办的高等专科教育的学历文凭考试试点学校以及高等教育本专科自学考试。333
8、20世纪50-70年代资本主义国家在社会领域和精神生产领域存在的巨大问题：物质文明高度发达与精神文明相对薄弱的问题；社会迅速进步与个人个性全面发展不相适应的问题；学校智育与
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