小学教育心理学考试分类试题精选论述题

概要：论述题1．阐述研究教育心理学的意义。1．【答题参考】研究教育心理学的意义有两个方面：(1)理论意义①教育心理学所揭示的心理学规律也充实了普通心理学的一般理论；②教育心理学的研究也对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用；③教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。(2)教学实际意义①提供教一学系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学；②提供各种研究方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。2．分析教与学过程中存在的三种过程。这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行、并且通过学习过程而起作用，评价／反思过程随学习过程和教学过程面变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教一学过程四种变量的影响。3．教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用?3．【答题参考】教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。(1)科学理论上的指导作用：①为教育现象提供不同于传统常识的新观点；②为课堂教学提供理论性指导；③

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论述题
1．阐述研究教育心理学的意义。
1．【答题参考】研究教育心理学的意义有两个方面：
(1)理论意义
①教育心理学所揭示的心理学规律也充实了普通心理学的一般理论；
②教育心理学的研究也对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用；
③教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。
(2)教学实际意义
①提供教一学系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学；
②提供各种研究方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。
2．分析教与学过程中存在的三种过程。
这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行、并且通过学习过程而起作用，评价／反思过程随学习过程和教学过程面变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教一学过程四种变量的影响。
3．教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用?
3．【答题参考】教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。
(1)科学理论上的指导作用：
①为教育现象提供不同于传统常识的新观点；
②为课堂教学提供理论性指导；
③帮助教师分析、预测并干预学生的行为。
(2)研究方法上的指导作用：
①帮助教师应用研究的方法来了解问题；
②帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。
4．试述教育心理学研究的主要方法。
5．试述教育心理学产生、发展的简中。
1．试述人的心理发展的特点。
1．【答题参考】关于人的心理发展的研究，主要观点有：
(1)人的心理发展是一个连续的过程。人的一生就是生理方面、认知方面和社会化等方面相互影响不断生长变化的过程。
(2)人的心理发展在正常的情况下是有顺序的，而且遵循着某些共同的模式。
(4)心理的各组成成分的发展速度有所不同，其各自发展到成熟所需的时间以及发展的高峰期所出现的年龄阶段也不尽相同。此外，人的心理机能有一定的关键期，关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期、在适当的条件下才会出现。
2．影响儿童心理发展的重要因素有哪些?   
所谓遗传因素，就是指的人的解剖生理特点。如机体的构造、形态(如人的相貌、头发颜色、个子高矮、手脚大小、眼睛颜色等)、感觉器官的灵敏度和神经系统的特征等等。
遗传素质，特别是感觉器官和神经系统对每个儿童的心理发展都有一定的影响，但不能决定儿童心理发展的未来方向和水平。
(2)社会生活环境和教育因素：
①社会生活环境。所谓社会生活环境包括家庭、邻居、亲友、公共娱乐场所、校外教育机关、当地风俗习惯和社会风气等。它对儿童心理的发展有着重要的潜移默化的影响，是儿童心理发展的外部条件。
根据经验，儿童的知识经验、兴趣爱好和才能的发展，是与他所处的社会生活环境，特别是家庭有着密切的关系。至于儿童的思想观点、道德品质和行为习惯的形成，受社会生活环境的影响就更为明显了。我国俗话说："近朱者赤，近墨者黑"，生动地说明了社会生活环境对儿童心理发展的影响。因此，每个教育工作者和家长都应向广大儿童输送积极的、健康的信息来促进儿童心理健康的发展。
②教育。这里讲的教育指的是学校教育。它在儿童心理发展中起主导作用，是儿童心理发展的又一个重要外部条件。
所谓教育的主导作用，就是通过教育可以排除儿童心理发展的自发性和盲目性，增强儿童心理发展的自觉性和目的性，这是因为，学校教育是一个有目的、有计划、有系统地对儿童心理施加影响的过程，是教育者按照一定的教育目的、教育内容，采取一定的教育方法对学生进行有系统地积极影响过程。所以，它能起主导作用。
3．试述皮亚杰的认知发展理论及其理论对教育的启示。
3．【答题参考】瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。
皮亚杰理论的基本概念：
(1)图式。动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。
 
(2)前运算阶段(2～7岁)。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。
(3)具体运算阶段(7～12岁)。具体运算阶段以"守恒"的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力操作，但这些操作均离不开具体形象的支持。
(4)形式运算阶段(12岁以后)。进入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考1司题。
皮亚杰的认知发展理论对教育的启示：
(1)教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。
(2)教学应该适合儿童目前的认知发展水平，超越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。
(3)学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。
(1)学习的信息加工模式。1974年，加涅基于信息加工理论的有关研究，提出了学习的信息加工模式。这一模式建立在人对计算机的类比基础上，把人和计算机都看成是一套符号操作系统，并用计算机的工作原理和术语来描述人的学习和记忆的过程，认为人的学习过程就是信息加工的过程，主要包括信息的接受、加工、存储和提取几个环节。
(2)学习阶段及教学设计。加涅根据信息加工模式，把学习按照从不知到知的过程分为八个阶段，并提出了每个阶段的教学设计。①动机阶段；②了解阶段；③获得阶段；④保持阶段；⑤回忆阶段；⑥概括阶段；⑦操作阶段(作业阶段)；⑧反馈阶段。
2．试述建构主义学习理论的基本观点。
2．【答题参考】
(1)建构主义的知识观：
①知识不是对现实的纯粹客观的反映，是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，并不是问题的最终答案，因而必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。

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