因为开放 品德课堂才精彩——浅谈《品德与社会》的开放性教学

概要： www.youer8.com“试一试”：折一根筷子跟折一捆筷子，让学生明白人多力量大的道理；通过“说一说”：让学生将课前找到的有关集体力量大的格言、谚语以比赛的形式读出来，使学生进一步明白人多力量大的道理；通过“考一考”：国旗的有关知道、国旗的诞生（由2889份稿子中通过集体的评审，选出了30份，再从30份中选取一份）等知识的问答使学生明白集体的事应大家商量，提高学生民主协商和民主参与的意识；最后还通过议一议、唱一唱等活动形式让学生对刚才明白的道理再次得到巩固。这样做，一方面可以活跃学生的思维，保持积极的学习情绪；另一方面，可以调节课堂氛围，让学生充分享受到学习的乐趣，做到人人参与。在开放式品德教学中，学生是学习的主人，是真正的参与者。正如德国教育家第斯多惠说的：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞”，营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。因为“开放”，我们的品德课程才由此而更加精彩上一页 [1] [2]

因为开放 品德课堂才精彩——浅谈《品德与社会》的开放性教学,标签：小学思想品德论文,教育教学论文,http://www.youer8.com
www.youer8.com “试一试”：折一根筷子跟折一捆筷子，让学生明白人多力量大的道理；通过“说一说”：让学生将课前找到的有关集体力量大的格言、谚语以比赛的形式读出来，使学生进一步明白人多力量大的道理；通过“考一考”：国旗的有关知道、国旗的诞生（由2889份稿子中通过集体的评审，选出了30份，再从30份中选取一份）等知识的问答使学生明白集体的事应大家商量，提高学生民主协商和民主参与的意识；最后还通过议一议、唱一唱等活动形式让学生对刚才明白的道理再次得到巩固。这样做，一方面可以活跃学生的思维，保持积极的学习情绪；另一方面，可以调节课堂氛围，让学生充分享受到学习的乐趣，做到人人参与。　　 在开放式品德教学中，学生是学习的主人，是真正的参与者。正如德国教育家第斯多惠说的：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞”，营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。因为“开放”，我们的品德课程才由此而更加精彩

上一页  [1] [2] 

上一篇：开展活动 引导参与