青岛版数学三年级下册三、美丽的街景《信息窗一 两位数乘两位数》教案

概要： 30×20 20×23 4、自主练习3 列式解答。 四、全课小结 课后反思： 这一节课学生在以有知识的基础上，利用类推，在合作探索中解决了本节课的重点，既掌握了基本知识与技能，又发展了能力，提高了自身的素质。教师重视学生的研究成果，又注意解决问题方法的最优化，体现了教师的组织与导向的作用。从具体教学效果看，先学整十树乘整十数，难度有点大，如果先解决两位数乘10，再向两位数乘几十迁移，学习难度会降低。 第二课时 一、创设情境，谈话引入。 上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。 二、探究新知。 （一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？ 谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？ （学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。） 2、估算：结果是多少？ 3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算

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    30×20                                          20×23
4、自主练习3
列式解答。
四、全课小结
课后反思：
这一节课学生在以有知识的基础上，利用类推，在合作探索中解决了本节课的重点，既掌握了基本知识与技能，又发展了能力，提高了自身的素质。教师重视学生的研究成果，又注意解决问题方法的最优化，体现了教师的组织与导向的作用。从具体教学效果看，先学整十树乘整十数，难度有点大，如果先解决两位数乘10，再向两位数乘几十迁移，学习难度会降低。






第二课时
一、创设情境，谈话引入。
上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。
二、探究新知。
（一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）
2、估算：结果是多少？
3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（1）独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。)
（2）小组交流、整理。
（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有:
算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276
算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276
也有的学生可能会用竖式计算。
重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？
(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)
(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)
（二）教学第25页第1个绿点。
此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认知反馈。
（三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。
1、先让学生用自己的 算出积。
2、在交流中比较算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。
3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×2得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。

24
          × 2  0   
            48  0
三、巩固练习。
1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。
2、解决实际问题
3、估算：
4、
四、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）

课后反思：
本节课在教学的过程中能根据学生的实际情况进行教学，让学生经历算法探索的过程。体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。把总结算法的过程留给学生。
课堂中，我非常注意教学过程中对学生合作、交流意识的培养，注意充分发挥小组的集体力量，发挥学生学习的主动性，培养学生的口语表达能力

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