青岛版数学三年级下册三、美丽的街景《信息窗一 两位数乘两位数》教案

概要：三、美丽的街景 ——两位数乘两位数 信息窗一 两位数乘两位数 教学内容： 青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。 教材简析： 本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。 2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一

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三、美丽的街景
          ——两位数乘两位数
信息窗一 两位数乘两位数
教学内容：
青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。
教材简析：
本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）
今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？
           
60×2    8×70    200×4   32×3    32×10    13×4
学生口答。
小结口算方法
二 、情境展示，合作探索
谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题
1、出示情境图：
问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”
学生口答，找出所有的数学信息
问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”
想法一：右边的气球团有多少个气球？
想法二：左边的气球团有多少个气球？
想法三：新闻大厦一共有多少个房间？
想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？
……
重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）
（二）解决问题，探究算法
1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”
学生口答并列式。
40×20=      （个）
（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
（2）学生交流探索
（3）集体交流：学生的想法可能有：
想法一：40×2=80　　　　　　　40×20=800
想法二：40×10=400　　　　　　400+400=800
想法三：40×20=40×2个十=80个十=800
想法四：40×2=80  80×10=800
……
小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80  80×10=800这种方法。
2、巩固：
30×20     10×60      90×10
指名口算，并说一说口算方法
3、教学红点2，两位数乘整十数。
谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”
学生口答，教师板书：
22×30=     （个）
（1）“估算一下，结果大约是多少？”
学生估算，并说一说怎样估算的。
（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”
学生思考，然后小组交流。
集体交流：
想法一：22×3=66　　　　 22×30=660
想法二：22×10=220　　　　 220×3=660
想法三：20×30=600　　　　　2×30=60　　　　600+60=660
        ……
小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
4、口算
11×40     30×32    13×20
指名口算，并说一说口算方法
三、自主练习，巩固知识
1、自主练习1
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
2、题组练习：
30×2             13×2          82×3
30×20            13×20         82×30
3、自主练习2（设计如下形式）
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                   10×50         15×6 
          11×30                          20×20

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