概要：整数的运算性质学习 内容 ： P 6-7， 减法、除法的运算性质。学习 目标：1 ． 探索和理解减法、除法的运算性质。2 ． 会运用减法、除法运算性质，使一些计算简便。3 ． 初步掌握运用观察、猜想、验证等方法来发现减法、除法的性质。培养分析、概括能力。学习 重点：理解和归纳减法、除法的运算性质，并运用性质进行简算。学习 难点：灵活运用减法、除法 的 运算性质简便运算。学习 关键： 对 减法、除法 运算性质 的特点的把握 。学习 过程:一．组织比赛，引入新课1．把全班分成A，B两队，分别做下面两组题目，比一比哪组快？ 第一组 第二组382—（182+18） 382—182—1872000÷25÷40 72000÷（25×40）2．宣布比赛结果，观察两组的计算结果，你发现了什么？3 ． 前面我们知道加法、乘法运算定律可以使计算简便，那么减法、除法是不是也有定律可以使计算
1.2 整数的运算性质导学案,标签：四年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com整数的运算性质
学习 内容 ： P 6-7， 减法、除法的运算性质。
学习 目标：
1 ． 探索和理解减法、除法的运算性质。
2 ． 会运用减法、除法运算性质，使一些计算简便。
3 ． 初步掌握运用观察、猜想、验证等方法来发现减法、除法的性质。培养分析、概括能力。
学习 重点：
理解和归纳减法、除法的运算性质，并运用性质进行简算。
学习 难点：
灵活运用减法、除法 的 运算性质简便运算。
学习 关键：
对 减法、除法 运算性质 的特点的把握 。
学习 过程:
一．组织比赛，引入新课
1．把全班分成A，B两队，分别做下面两组题目，比一比哪组快？
第一组 第二组
382—（182+18） 382—182—18
72000÷25÷40 72000÷（25×40）
2．宣布比赛结果，观察两组的计算结果，你发现了什么？
3 ． 前面我们知道加法、乘法运算定律可以使计算简便，那么减法、除法是不是也有定律可以使计算简便呢？第二组的同学为什么能赢得今天的比赛呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
二． 探索交流，学习新知
（一） 探究一：减法的性质
1.初步感知减法的运算性质
（ 1 ） 出示例题 ： 小丁丁看一本书，共231页。第一天看了21页，第二天看了19页，还剩多少页没看？
（2） 要求这个问题可以怎样思考？算式怎样列呢？
A ： 还剩下的页数=这本书的总页数－第一天看的页数－第二天看的页数
算式：231－21－19
B ： 还剩下的页数=这本书的总页数－已经看过的页数
算式：231－（21+19）
（ 3 ） 计算结果：
231－21－19 231－（21+19）
＝210－19 =231－40
＝191（页） =191（页）
（ 4 ） 观察这两个算式，你有什么发现？
（5） 小结：这两个算式 列式 是不同的，而 它 们的计算结果却是相同的。
板书： 231－21－19＝231－（21＋19）
2.交流讨论，验证减法的性质
（ 1 ） 举 例 验证 ，用计算器算出结果记录在书上的表格中。
532－127－34＝371
532－127－34＝532－（127＋34）
532－（127＋34）＝371
（2） 观察这一组算式，你们又有什么发现？
（3） 用语言和字母公式表示减法算式。
一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。
用字母来表示： a - b - c=a - （b + c）
3.练一练
（1）运用减法运算性质填运算符号和数，并计算结果。
293－89－72＝ －（89○ ）＝
90-(16＋57)＝90○ ○ ＝
问：这样填的依据是什么？
演示a-b-c a-(b+c);
a-b-c a-(b+c)
（2）运用减法运算性质计算下面各题：
760－78－22 149－（49＋53） 36－18－2
4. 小结：我们要善于观察数的特征，然后选择合适的方法，运用减法性使计算简便。
（二） 探究二：除法的性质
1.猜测、感知除法的运算性质
（ 1 ） 这道题可以怎样算？猜测一下。
出示：36÷18÷2
（ 2 ） 可能的情况：36÷（18＋2） 36÷（18－2） 36÷ （ 18÷2 ） 36÷（18×2）
（ 3 ） 计算验证 。 （否定掉第一、二 、三 种情况）
2.交流讨论，验证除法的性质 。
（ 1 ） 是不是所有连除的算式都能用这种方法计算？请你用例举的方法完成 表格 。
（ 2 ） 用计算器完成 表格 ，自我验证。
68÷17÷2＝
68÷17÷2○68÷（17×2）
68÷（17×2）＝
832÷16÷26＝