概要：小数的性质 学习 内容 ： 课本 P26—27 学习 目标：知识与技能 ：1. 通过观察比较，知道小数部分的末尾添上 “0” 或去掉 “0” ，小数的大小不变。2. 会运用小数的性质进行小数的化简。过程与方法：通过直观的分数模型和数射线来探究小数的性质。学习 重点： 理解小数性质。学习 难点： 运用小数性质进行化简。课堂讲解 ：一. 导入阶段 :1 ．小数改写成分数0.7 = 0.73 = 0.731=口述小数改写成分数的方法。2. 哪个分数与哪个小数相等 ， 并说出各个小数表示多少个这样的计数单位。7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307二．中心阶段：比较 0.3， 0.30， 这两个小数的大小 ? （ 1 ）可把这 两 个小数分别 改写成分数 ， 结合直观图比较 .把正方体看作整体 “1” ，把它平均分成 10 份，每一条是十分之一，涂色部分是
2.4 小数的性质导学案,标签：四年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com小数的性质
学习 内容 ： 课本 P26—27
学习 目标：
知识与技能 ：
1. 通过观察比较，知道小数部分的末尾添上 “0” 或去掉 “0” ，小数的大小不变。
2. 会运用小数的性质进行小数的化简。
过程与方法：
通过直观的分数模型和数射线来探究小数的性质。
学习 重点： 理解小数性质。
学习 难点： 运用小数性质进行化简。
课堂讲解 ：
一. 导入阶段 :
1 ．小数改写成分数
0.7 = 0.73 = 0.731=
口述小数改写成分数的方法。
2. 哪个分数与哪个小数相等 ， 并说出各个小数表示多少个这样的计数单位。
7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307
二．中心阶段：
（ 1 ）可把这 两 个小数分别 改写成分数 ， 结合直观图比较 .
把正方体看作整体 “1” ，把它平均分成 10 份，每一条是十分之一，涂色部分是 3 条，表示十分之三，因此 0.3 =3/10
把同样大小的正方体平均分成 100 份，每一块是百分之一，涂色部分是 30 块，表示百分之三十，因此 0.30 =30/100
从图中可以看出 ， 涂色部分大小相等 ， 用分数表示 3/10=30/100 ，用小数表示 0.3=0.30
（ 2 ） 借助 数射线找位置 理解： 从数射线上看，每一大格表示 0.1 ， 0.3 表示 3 个 0.1 ， 3 格表示 0.3 ，每一小格表示 0.01 ， 0.30 表示 30 个 0.01 ， 30 格表示 0.30 ，两个数在同一点上，所以 0.3=0.30 。
3 ． 是不是所有的这种形式的小数都相等呢？
比较 0.7 与 0.70 ， 0.10 与 0.100 ， 0.5 与 0.500 ，这些分数的大小？（说说 么想的）
0.7= 0.70 ， 0.10= 0.100 ， 0.5= 0.500
观察与思考： “ 从左往右 ” 看或 “ 从右往左 ” 看每组小数，你发现了什么？
（1） 小数部分的位数起了变化。
（2） 小数部分末尾添上 “0” 或去掉 “0” ，小数的大小不变。
4 ．总结：小数部分的末尾添上 “0” 或去掉 “0” ，小数的大小不变，我们把这个变化规律称为 “ 小数的性质 ” 。
理解几个重点词语： 小数部分的末尾，添上，去掉 。
3 ．练习：
下列这组数中 ， 哪些数的 0 可以去掉，在原题中划掉：
0.08 8.08 8.00 0.808 0.80
小结：只有 小数部分末尾 的 “0” 才可以去掉。
书 P27 下面小数中，哪些 “0” 可以去掉：
P27 3/①
练习：利用小数的性质化简下面各小数 :
对于题目要求有何疑问 ?
化简 : 不改变小数的大小 ， 去掉小数部分 末尾 的 “ 0” 。
6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000= 6
三．练习 阶段 ：
判断：
（ 1 ） 在小数点的后面添上 0 或去掉 0 ，小数的大小不变。（ ╳ ）
（ 2 ） 8.8080 中的 0 都不能够去掉 。 （ ╳ ）
（ 3 ） 0.9=0.900 （ √ ） （ 4 ） 3.030=3.3 （ ╳ ）
（ 5 ） 7.050=7.05 （ √ ） （ 6 ） 6=6.000 （ √ ）
四、总结： 今天的收获和大家交流一下 。
五 、 拓展：
一个小数，它的整数部分有两位，最高位是 2 ，小数部分有三位，最高位是 5 ；其余各个数位上的数字都是 0 ，写出这个小数，同时说明它的组成，并化简它。