概要： 15、完璧归赵学习目标：1、认识生字6个，积累含近义词素的成语，会使用“吩咐”和“嘱咐”。2、正确朗读课文。3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。4、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。学习重点：了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点学习难点：学习联系上下文理解句子（读句子提出问题，并在课文中找有关句子）学习过程：一、激趣、导入1、故事导入：《卞和献玉》（各位：我电脑坏了，本想上网查写资料的，等我电脑好了一定找！）2、出示课题完璧归赵1）交流收集到的“和氏璧”的相关知识学习生字出示：和氏璧蔺相如头颅斋戒僵持读音：注意翘舌音氏斋前鼻音蔺书写：璧蔺2）自读全文，体会“完璧归赵”是什么意思？3）找到文中相应的句子二、初步了解课文学习节1--31、自读节1——3，出示：“……如果秦国不是真心换城，我一定把和
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15、完璧归赵
学习目标：
1、认识生字6个，积累含近义词素的成语，会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2、正确朗读课文。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
学习重点：
了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点
学习难点：
学习联系上下文理解句子（读句子提出问题，并在课文中找有关句子）
学习过程：
一、激趣、导入
1、故事导入：《卞和献玉》（各位：我电脑坏了，本想上网查写资料的，等我电脑好了一定找！）
2、出示课题完璧归赵
1）交流收集到的“和氏璧”的相关知识
学习生字出示：和氏璧蔺相如头颅斋戒僵持
读音：注意翘舌音氏斋
前鼻音蔺
书写：璧蔺
2）自读全文，体会“完璧归赵”是什么意思？
3）找到文中相应的句子
二、初步了解课文
学习节1--3
1、自读节1——3，出示：“……如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”你有什么想问的吗？
思考：为什么一定要把和氏璧完好无损地带回来？
1）师范读节3，生思考
2）交流得出结论：蔺想如此行的任务很重。“以城换玉”实质上是秦国对赵国的
一次挑衅，让秦王白白得到和氏璧就会被人小视；不肯用玉换城又会被秦国
逮着把柄，因为15座城的条件确实很优厚。因此从国力来看，赵国只能答
应交换；从维护国家尊严的角度看，赵国必须坚持“换”的原则。因此，如果
秦国不是真心换城，就一定把和氏璧完好地带回来。
3）指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定
2、再读课文，思考：蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？
1）快速阅读节4——11
找一找蔺相如一共说了几句话？哪几句话？（三句话）
2）小组讨论：
他为什么要说这些话？秦王为什么乖乖就范？
3）找到相应的句子并且读一读
师生配合朗读节5、7、9
交流得出
说第1句话是看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；说第2句话是为了再一次试探秦王；说第3句话，是为了争取时间把宝玉送回赵国。
第1、3句话的理解，可以从秦王的反映表现入手，（“信以为真”和“只好同意”），来体会蔺相如的智慧。第2句话的理解，可丛蔺相如的动作、神情和语言入手，通过指导朗读来体会。
理解后出示
出示：
吩咐嘱咐
蔺相如（ ）随从连夜把和氏璧送回国，并（ ）他一路上要谨慎。
a、说说这两个词语的区别
b、选词填空
c、请中等的造句
4）师生共同得出：要回宝玉、争取时间、派人遣送
3、三读课文，体会人物特点
浏览课文，说说蔺相如是个怎样的人？从哪里看出？用1、2个词语评价他。
朗读体会得出：
蔺相如有勇有谋：“这玉虽好，可是也有瑕斑。”这个借口，说到了秦王的痒处，使他信以为真；借口和氏璧是奇珍异宝，应该举行隆重的交接仪式，理由也很充分。这些都体现蔺相如的“谋”。宝玉在手，他义正言辞的指责秦王，又以玉石俱焚威胁，这里都体现她的“勇”。蔺相如又是有礼有节的，斋戒五天的要求被他说的合情合理；即便是针锋相对的斗争，他对秦王都以“您”相称。正因如此，秦王就只得乖乖就范。
机智勇敢、不畏强暴
三、指导联系上下文理解其他句子
1、划出不理解的句子，并提出问题。
2、小组讨论并解决问题
3、全班讨论
四、分角色朗读课文
五、把词语补充完整，想想发现了什么
奇（珍）异（宝）
东奔西走面红耳赤成群结队
六、课外作业
秦王的如意算盘落空了，他会对大臣们说些什么？写下来。