概要：学习目标：1、在阅读过程中自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语。2、了解名画诞生的过程，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强，领悟画作成名的原因。3、能按一定的顺序有条理地介绍画作。学习重点：理解关键句段，品味重点词语体会纤夫的艰辛和列宾同情心。学习难点：观察画作，按一定的顺序有条理地介绍其内容。学习过程：一、欣赏名画。1、一（幅）名画填写量词，注意正确使用“幅”。2、补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是——《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。(说明：学生容易将“幅”和“副”混淆，通过填写量词引起学生关注。同时，“诞”字也容易写错，通过书空来加深印象。而“纤夫”这个词学生往往会读错，可通过指名读、齐读等方式正音
31. 一幅名画的诞生导学案,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
学习目标：
1、在阅读过程中自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语。
2、了解名画诞生的过程，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强，领悟画作成名的原因。
3、能按一定的顺序有条理地介绍画作。
学习重点：理解关键句段，品味重点词语体会纤夫的艰辛和列宾同情心。
学习难点：观察画作，按一定的顺序有条理地介绍其内容。
学习过程：
一、欣赏名画。
1、一（幅）名画填写量词，注意正确使用“幅”。
2、补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。
3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是——
《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。
(说明：学生容易将“幅”和“副”混淆，通过填写量词引起学生关注。同时，“诞”字也容易写错，通过书空来加深印象。而“纤夫”这个词学生往往会读错，可通过指名读、齐读等方式正音。学习中，教师应当注重基础知识的学习，让学生学得更扎实。）
二、初读课文，理清层次。
1、快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________
2、再读课文，思考：课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？
3、交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。
（说明：通过思考和交流，让学生初步了解文章内容，对文章的结构有一个清晰的印象，知道文章应有一定的条理，也为接下来的深入学习奠定基础。）
三、研读课文1-2节。
1、课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。
2、结合画作说说自己读后的感受。
3、学生交流：
重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”
理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。
4、指导朗读，体会感情。
（说明：通过对重点词句的理解体会作品所表达的感情，并在此基础上进行朗读指导。）
四、研读课文第3-7节。
1、这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？
2、指名交流：第3-5节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。
（通过朗读、思考、交流让学生初步了解这样一幅名画的诞生所经历的过程，并不是轻而易举就能画成的。）
3、再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。
（这是个引领全文主旨的问题，学生通过对问题的思考，感受作品能享誉世界与画家创作过程的关系，体会到画家的执着与顽强，画家对纤夫的同情。）
4、小组讨论。
5、交流并学习课文3-5节。
1）出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？
2）自由朗读3-5节思考问题划出有关语句并交流。
3）重点学习第4小节。
出示句子1：“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……”
①根据上下文理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活的艰辛。
②省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。
③体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。
④指导朗读。
出示句子2：“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。”
①给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的神情，这是为什么？
②理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。
③指导朗读。
（说明：通过对两句句子的理解，使学生知道给列宾留下深刻印象的不只是纤夫的着装，还有纤夫的神情，进一步体会纤夫的艰辛，同时反映出列宾的同情心。）
4）根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动”“大木船”等词在文中的作用。
（补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。）