概要：71学生课堂学习活动的本质：学生在教学过程中的学习活动，本质上是教师指导下的学生个体以认知为主的个性全面发展的过程，是学生获得不仅包括知识、智力在内，还包括情感意志，道德，审美等方面的发展。1、学生的学习是一种认知活动，具有简约性的特点。2、学生的学习过程是智力因素的非智力因素相互作用协同活动的过程。3学生的学习是以认识为主体的个性全面发展的过程。72教学设计——是以获得优化的教学效果为目的以学习理论，教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。73教学设计的模式：1、系统分析模式；2、目标模式；3、过程模式。系统分析模式步骤：1、分析和确定现实的需要；2确定教学的一般目标及特定目标；3设计诊断或评估的方法；4形成教学策略，选择教学模式；5开发，选择教学材料；6设计教学环境；7教师方面的准备；8小型实验，形成性评价及修改；9总结性评价；10系统的建立和推广。目标分析模式：1确定教学目标；2进行教学分析；3分析学生的现实发展水平；列出操作目标；确定测验项目的参照标准；6确
现代教育学（心理学笔记）,标签：教师教学资料,教师随笔,http://www.youer8.com71学生课堂学习活动的本质：学生在教学过程中的学习活动，本质上是教师指导下的学生个体以认知为主的个性全面发展的过程，是学生获得不仅包括知识、智力在内，还包括情感意志，道德，审美等方面的发展。1、学生的学习是一种认知活动，具有简约性的特点。2、学生的学习过程是智力因素的非智力因素相互作用协同活动的过程。3学生的学习是以认识为主体的个性全面发展的过程。
72教学设计——是以获得优化的教学效果为目的以学习理论，教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。
73教学设计的模式：1、系统分析模式；2、目标模式；3、过程模式。
系统分析模式步骤：1、分析和确定现实的需要；2确定教学的一般目标及特定目标；3设计诊断或评估的方法；4形成教学策略，选择教学模式；5开发，选择教学材料；6设计教学环境；7教师方面的准备；8小型实验，形成性评价及修改；9总结性评价；10系统的建立和推广。
目标分析模式：1确定教学目标；2进行教学分析；3分析学生的现实发展水平；列出操作目标；确定测验项目的参照标准；6确定教学策略；7选择教学材料；8进行形成性评价；9修正教学。
74教学设计的基本内容和方法：1教学目标设计；2教学内容设计；3、教学时间设计；4、教学策略设计；5教学评价设计。
75教学目标设计的步骤是什么？1）钻研课程标准，分析课程内容；2）分析学生已有的学习状态；3）确定教学目标分类；4）列出综合性目标；5）陈述具体的行为目标。
76教学内容设计包括：1）陈述性知识及其教学设计；2）程序性知识及其教学设计；3）策略性知识及其教学设计。
77教学时间——是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和
www.youer8.com 改变教学活动。设计教学时间主要有以下几个方面：1）把握好整体时间分配；2）保证学生的实际学习时间；3）科学规划单元课时；4）注意学生的专注学习时间；5）防止教学时间遗失。78教学策略设计：1）教学方法的选择；2）教学媒体的选择与设计；3）课堂教学结构的确定。
79教学媒体的选择与设计依据：1）依据教学目标选择教学媒体；2）依据教学对象的特点选用教学媒体；3）依据媒体的技术特性选择教学媒体；4）依据经济条件选择教学媒体。
80教学观念的转变：一、教学是课程传递和执行的过程，也是课程创生与开发的过程；二、教学是教师教学生学的过程，也是师生交往、积极互动、共同发展的过程；三、教学重结论更要重过程；四、教学关注学科同时也关注人。
81国外教学方法的改革：一、掌握学习法（约翰，卡罗尔）；二、发现法（布鲁纳）；三、程序教学；四、范例教学法（瓦.根舍因）；五、暗示教学法。
82国内教学方法改革：一、育才中学八字教学法；读读、议议、练练、讲讲。二、情境教学法；（该教学方法的基本程序是：创设情境—参与各类活动—总结转化。三、愉快教学法；基本程序是：创设情境—开放性探索—个人或小组鉴别。四、六课型单元教学模式。“中学生最优学习方法”包括八个环节：制定计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。
83发现法一般可分为六个阶段进行教学：1）准备阶段。调动学生学习的积极性（求知欲、兴趣）2）目的阶段。对新教材提出学习目的、要求。3、揭发阶段。提出问题，启发探索、验证等；4）整理阶段。分析综合材料（比较、抽象等）；5）概括阶段。形成概念，得出结论、验证定律或原理等。6）运用阶段。用口头或文字表达结论，运用知识解决有关问题。
84程序教学主要步骤为：显示—反应—反馈。程序教学的主要原则有：1、小步子原则；2、积极反应原则；3、强化原则；4、自定步调原则；5低错误率原则。
85范例教学法——是指教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法，由德教育家瓦.根舍因创立。
86现代教学技术——简言之，是指现代教学媒体在教学中的应用。现代教学媒体即指电子技术媒体。从完整意义上讲现代教育技术包括四个基本要素：一是必须运用现代教育媒体；二是必须采用科学的教育方法；三是必须有科学教育理论的指导，四是目标追求教学的最优化。
现代教学技术在教学中的广泛应用是场“教育的革命”。它在教育和教学中发挥着越来越重要的作用：1、提高教学质量；2、提高教学效率；3、扩大教学规模；4、促进教学的变革。中小学常用的现代化教学媒体，大体可分为三类：一是用于提高课堂教学效率的光学媒体、音响媒体、声像媒体、综合媒体。二是用于大规模传播知识的无线电广播、电视广播。三是用于实现教学自动化的电子计算机及多媒体教学系统。
多媒体——是指数字、文字、静态图像、声音、视频图像等多种信息传播的媒体。
现代教育技术环境下的教学模式主要有：多媒体组合课堂教学模式；远距离教学模式；多媒体计算机辅助教学模式；基于互联网的网络通讯教学模式；网络课程模式；虚拟现实仿真教学模式。
引文来源 现代教育学（心理学笔记）_weiwei_新浪博客