概要：20xx年5月，“课改与我同行”，实验教师演讲比赛。20xx年9月，对实验教师进行了“新课程标准知识测试”。通过看光盘，听讲座、知识测试等形式教师对新课程标准有了更深层次的理解。20xx年 11月，“教学大比武活动”，在活动中，教师们展示了自己的教学特色，通过互相听课，取长补短，成为实验中的一次阶段展示。20xx年3月，“我与新课程同成长&mda www.youer8.comsh;—课堂达标”推门听课活动。对实验教师平时的课堂教学进行监督和指导。20xx年4月，“新课程八大技能”教学研讨月，在整整一个月的活动中，教师转变角色，参与活动，从观念上对新课程、课堂教学有了新的认识和转变。20xx年6月，学生“背诵古诗词、朗诵、阅读”等系列竞赛活动，学生通过参加活动，对语文产生了浓厚的兴趣。20xx年9月“第二届教学大比武”活动。20xx年10月，“教师论坛”，论坛主题：教
《合作学习方式的试验与研究》结题报告,标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com20xx年5月，“课改与我同行”，实验教师演讲比赛。
20xx年9月，对实验教师进行了“新课程标准知识测试”。通过看光盘，听讲座、知识测试等形式教师对新课程标准有了更深层次的理解。
20xx年 11月，“教学大比武活动”，在活动中，教师们展示了自己的教学特色，通过互相听课，取长补短，成为实验中的一次阶段展示。
20xx年3月，“我与新课程同成长&mda
www.youer8.com sh;—课堂达标”推门听课活动。对实验教师平时的课堂教学进行监督和指导。20xx年4月，“新课程八大技能”教学研讨月，在整整一个月的活动中，教师转变角色，参与活动，从观念上对新课程、课堂教学有了新的认识和转变。
20xx年6月，学生“背诵古诗词、朗诵、阅读”等系列竞赛活动，学生通过参加活动，对语文产生了浓厚的兴趣。
20xx年9月“第二届教学大比武”活动。
20xx年10月，“教师论坛”，论坛主题：教师角色的转变和学生学习方式的转变，通过论坛，使教师“在学习中交流，在交流中得到提高”。
20xx年5月，“综合实践活动成果申报”，全乡共申报11项，有9项被评为市级优秀成果一等奖。
20xx年6月“造强将，练精兵”活动，全体教师进行了备课、上课、反思等教学活动，通过活动使教师的课堂教学水平有了显著地提高。
四、实验取得的经验：
（1）边实验，边学习，让课改的新理念指导实验。
加强业务学习的管理，转变观念，树立新的课程改革理念，使教师在课改新理念下进行实验研究。每学期教师业务学习20篇，每篇字数不少于500字。我们积极提倡教师互相听课，每学期个人听课、集体听课总节数不少于20节。通过加强教师信息技术培训力度，使教师更胜任课题研究实验，所有实验教师都参加了省信息技术二级考试并取得了二级考试合格证和“英特尔未来教育”培训。
（2）加强实验管理，促进教师在实验中不断成长。
我们把领导推门听课活动作为督促教师进行实验的常规管理方式，每个学期教研室领导要对实验教师进行3轮以上的推门听课，使教师把实验融入了平时教学的各个环节中。采用领导教师探讨备课的方式，督促教师钻研教材。我们利用每天早晨20分钟的时间，教研室领导随机抽查教师的备课情况。教师在认真钻研教材的基础上，与我们共同研究教材内容，共同设计课堂教学流程，互相补充交流，然后我们跟踪听课，检验教师对备课的落实情况，最后再与教师共同进行交流反思。这样通过改变对教师备课的常规检查方式，达到了督促教师及时备课，认真钻研教材的目的，营造了共同研究学习的氛围。
（3）通过教学活动，促进实验的开展。
每个学期，我们都要举行一次大型的教学活动，通过活动，教师把实验中所探索的新东展示出来，达到了交流的目的。几年来，我们开展了“教学大比武”、“教师论坛”、“造强将，练精兵”、“练就八大技能活动月”等大型活动。
（4）让校本教研为课题实验服务。
我们制定了切实可行的校本教研计划，并且认真进行了实施。每个星期三午后，是教师集中学习和交流的时间，通过这一时间的集体备课、交流反思、业务学习、课堂观摩等一些常规性教研活动，教师的业务素质不断提高。为了使教师能够以更短的时间，更便捷的方法学习到更先进的观念，我们经过长时间的酝酿，推出了“教师论坛”这一活动。教师根据论坛主题，通过各种方式查阅相关资料，并结合自己的教学实际，提交论坛议案，经过老师之间的互相传阅，发现问题、解决问题，最后通过教师论坛进行集中的讨论、交流。通过这一活动，使教师“在学习中交流，在交流中得到提高”。
（5）让《师生发展性评价》促进师生共同发展
在研究各学科教学策略的同时，我们发现对教师、学生的合理的发展性评价对实验有很好的促进作用，我们制定了《钟屯乡小学“雏鹰起飞”学生发展性评价方案》和《钟屯乡小学教师成长记录袋评价方案》。
五、实验成果：
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《合作学习方式的试验与研究》结题报告
各实验教师通过三年的实验，在各学科中小组合作学习的研究取得了一定的成绩。
付春华在《小组合作学习方式的实验与研究》课题中有了以下的收获：在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生的好胜心理；充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会；培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力；培养学生的合作意识和竞争意识。
马超老师在《优化小组合作学习》中指出：
发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班中，我试行了“我来评一评”活动。具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、朗读水平等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、家长对孩子的评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员，最佳合作奖，最佳新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。
要合作学习，我觉得还需要帮助学生确定学习的方法和步骤。只有掌握了正确的方法和步骤，小组合作学习才能保证质量，而不流于形式。