概要：吴妍老师的《“小组合作学习”要恰到好处》中具体阐述了自己在教学实践中总结的经验。如：在教学《桂林山水》一课时，我就帮助学生先确立了小组合作学习的方法和步骤是：1、自读课文，找出课文中哪些词句给你留下的印象最深？细细品读这些句子，把自己的想法写在旁边。 www.youer8.com2、小组交流补充。由组长组织每个人都要发表意见。3、在组内讨论怎样读好这一节，练读。每组选出一名代表参加全班朗读竞赛。 当学生慢慢地学会合作学习了，就要给学生充分的合作学习时间，不能让小组合作学习走过场，不要二、三分钟就草草收场，汇报结果。要让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流。王慧斌老师在《体育教学与合作学习》中指出：合作学习是一种方式，同时更是一种发挥个人与集体的智慧，解决实际问题，激发创新的学习过程。合作学习是一种团队行为，每个人都必将为集体的胜利尽自己最大的努力，发挥个体潜能。个体间只有相互理解、接受、充分发挥每个人的能力，支持集体活动的目的与动机，形成统一意志，才能获取最大成效。例如：在利用跳绳进行初学跨越式跳高练习中，学生自愿结合三人一组，在教师没有
《合作学习方式的试验与研究》结题报告,标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com吴妍老师的《“小组合作学习”要恰到好处》中具体阐述了自己在教学实践中总结的经验。
如：在教学《桂林山水》一课时，我就帮助学生先确立了小组合作学习的方法和步骤是：1、自读课文，找出课文中哪些词句给你留下的印象最深？细细品读这些句子，把自己的想法写在旁边。
www.youer8.com 2、小组交流补充。由组长组织每个人都要发表意见。3、在组内讨论怎样读好这一节，练读。每组选出一名代表参加全班朗读竞赛。当学生慢慢地学会合作学习了，就要给学生充分的合作学习时间，不能让小组合作学习走过场，不要二、三分钟就草草收场，汇报结果。要让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流。
王慧斌老师在《体育教学与合作学习》中指出：合作学习是一种方式，同时更是一种发挥个人与集体的智慧，解决实际问题，激发创新的学习过程。合作学习是一种团队行为，每个人都必将为集体的胜利尽自己最大的努力，发挥个体潜能。个体间只有相互理解、接受、充分发挥每个人的能力，支持集体活动的目的与动机，形成统一意志，才能获取最大成效。例如：在利用跳绳进行初学跨越式跳高练习中，学生自愿结合三人一组，在教师没有进行任何动作提示后进行练习，教师深入观察，看到小组中的每一位同学都能开动脑筋，分工、合作，把自己想出的动作进行交流、尝试练习，根据教师的要求不断改进，使动作更趋于正确，同时，使学生更加深刻的理解什么是合作学习，如何进行合作学习及在掌握合作学习的方法后对他们今后进行更多领域的学习能起到什么样的促进作用等，并且对学生在建立良好的人际关系，形成良好的心理品质及较强的社会适应能力都将起到积极的作用。
王丹老师在英语学科的合作学习中有了以下的体会：通过合作学习在小学英语课堂教学中的实践，使学生由被动学习转变为主动学习，把个体自学、师生互动、生生互动、全员互动等多种教学形式有机地结合起来，发挥了学生的主体作用，培养了学生合作学习的精神和能力，激发了学生的学习热情，增大了语言信息量，使学生在合作互动中得到全面和谐的发展。
赵大咏老师在小组合作学习经验总结中指出：小组合作式学习，个人独立式学习，各有其适用的场所，各有其对应的教学内容，各有其存在的必要。什么时候“合作”，什么时候“独立”，这就需要教师吃透教材，明了学情，根据教学内容特点来确定。该合作时就合作，不该合作就独立；需要合作时就合作，不需要合作时就独立。最理想的是把二者融合在一起，以便协同配合来实现最佳的整体教学效果。
六、存在问题
由于我们课题组的实验教师水平有限，在很多主观和客观因素的影响下，我们的实验研究还比较肤浅，虽然取得了一定的研究成果，但很多成果还停留在表面的研究上，对于本质的研究还有待开展。
“小组合作学习模式的实验与研究”进行了三年的探索，每一位实验教师已经在各学科的教学中积累出一系列合作学习的经验，小组合作学习这种学习方式已经被广大教师所熟知，并能够熟练的运用在课堂教学中，为课堂注入了生命和活力，我们乡的教育教学质量正在逐步提高，在今后的教育教学过程中，我们将把基础教育课程改革的实验继续下去，使课改之花在我们钟屯乡小学的土地上开得更艳丽！
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