品德与社会课的教法浅谈

概要：三、教学途径多样灵活 素质教育要求学生在学习过程中主动获取、主动发展。品德与社会教学是否真正走向素质教育，其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。采用学生乐于和易于接受的方法进行教学，有趣味性、新鲜感，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动+讨论感悟+实践”的教学方法就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露，他在这一过程中，通过反复认识自己，修正自己，使自己得到发展。在上述认识的指导下，从以下这几方面进行“活动教学”的探讨。 （一）注重指导，使活动能顺利操作。 对学生的指导，要从活动方法 www.youer8.com、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会知识，逐步形成能力。“小组学习”是我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。但是，如果教师在活

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　　三、教学途径多样灵活
　　素质教育要求学生在学习过程中主动获取、主动发展。品德与社会教学是否真正走向素质教育，其重要标志是学生主体参与教育过程的程度。采用学生乐于和易于接受的方法进行教学，有趣味性、新鲜感，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动+讨论感悟+实践”的教学方法就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露，他在这一过程中，通过反复认识自己，修正自己，使自己得到发展。在上述认识的指导下，从以下这几方面进行“活动教学”的探讨。
　　（一）注重指导，使活动能顺利操作。
　　对学生的指导，要从活动方法

www.youer8.com 、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会知识，逐步形成能力。“小组学习”是我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。但是，如果教师在活动的过程中，不巡视、不深入、不启发，只是在等待一段时间后要求结果，那么，这种活动就流于形式了。所以，活动前要有明确的要求，活动中要善于发现问题，有选择地加入到小组学习中，收集学生活动的情况，对于不会的、偏离方向的，及时启发引导。学生的活动中，老师不是旁观者，或者说不介入，而应该从另一个角度参加到活动中去，做好指导。
　　（二）创设活动，使活动形式与实际情况相联系。
　　学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：
　　1．根据教学内容确定活动形式。
　　不同的教学内容决定不同的教学形式。一些发生在学生身边的、学生有切身体会的内容，适宜表演活动。一些社会事例，则更多地侧重于搜集采访和交流活动。例如三年级《品德与社会》中“行行出状元”的学习单元，在该单元的教学中，我采取了“采访+搜集+交流”的活动形式，大大地开阔了的学生的视野。
　　2．根据知识形成阶段设计活动。
　　学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同。应根据学生知识形成阶段设计活动。例如三年级《品德与社会》上期与下期中都有对家庭生活关注的内容，上期的要求是体会父母工作的艰辛和不易，下期则侧重于学生对家庭生活的参与和对父母家人爱的表达。因此，上期适宜开展观察和交流活动，而下期开展实践汇报活动更为合适。
　　3．根据学生年龄特征设计活动。
　　低年级学生的思维多具直观性，注意力集中的时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动。
　　（三）反馈信息，及时整理活动安排。
　　在活动教学的探究中，难免出现这样那样的问题，就是在活动的过程中，也会反映出意料之外的情况。应及时调整，是积极的应变方式。
　　我常分析活动过程中的问题反省其中的原因。如果是多数学生的共同问题，那一定是我的教学组织中有什么失误，如果是个别学生的情况，我就要从其活动过程中分析是其方法的问题，还是哪个环节的问题。而且，我希望在活动的过程中及时暴露问题，能交给学生们自己去解决是最好的途径。
　　总之，在品德与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容生动平活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科，走进多彩生活！  

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