《品德与社会》论文：源于生活，用于生活

概要： “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活，就是这在阳光下幻化出无限美丽的源头活水。从生活中来，到生活中去，让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。 &n www.youer8.combsp;随着课程改革的深入，课堂教学越来越关注学生的参与，当然为了保证学科的教育效果。下面就教学实践中的思考谈谈个人的体会。 1、关照学生参与的能力。学生在活动中只有与外界相互作用了才能称之为真正意义上的参与。而学生与外界的相互作用又因为年龄特征的限制呈现出学生参与能力的层次性。学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。 2、激发学生参与的兴趣。形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，激发学生参与的兴趣关键是要激发学生做一个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣，引导他们明白“其实生活可以更好的”。这样，学习者自身内部就会产生更持久的兴趣。 3、丰富学生参与的方式。现在，我们越来越重视学生对于课堂教学活动的参与：调查、实验……在《品德与社会》课中屡见不鲜。在实践中，我们感到学生有他们自己

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    “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活，就是这在阳光下幻化出无限美丽的源头活水。从生活中来，到生活中去，让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。
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www.youer8.com bsp;随着课程改革的深入，课堂教学越来越关注学生的参与，当然为了保证学科的教育效果。下面就教学实践中的思考谈谈个人的体会。　
    1、关照学生参与的能力。学生在活动中只有与外界相互作用了才能称之为真正意义上的参与。而学生与外界的相互作用又因为年龄特征的限制呈现出学生参与能力的层次性。学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。　　　
    2、激发学生参与的兴趣。形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，激发学生参与的兴趣关键是要激发学生做一个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣，引导他们明白“其实生活可以更好的”。这样，学习者自身内部就会产生更持久的兴趣。
    3、丰富学生参与的方式。现在，我们越来越重视学生对于课堂教学活动的参与：调查、实验……在《品德与社会》课中屡见不鲜。在实践中，我们感到学生有他们自己喜爱的参与课堂教学活动的方式，不同年段的学生也呈现出不同的特点，低年级有些方式可以“百试不厌”，但到了中、高年级以后学生对参与方式多样性的需求增强了。因此学生参与到课堂教学活动中的方式需要不断创新。在求新、求变的同时，我们也发现“万变不离其宗”。
    4、关注学生参与的过程。在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现出的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要鼓励学生带着问题走进课堂，更要鼓励学生带着问题走出教室。我们要更新这样的理念，即课堂教学并不是解决学生所有的问题，而是让课堂教学及其活动涌动着生命的活力，伴随着学生成长。关注学生参与的过程就是要让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学主流，避免学生的参与与老师的教的流程脱节。
    5、让学生体验参与的快乐。学生体验参与的快乐不仅仅是活动形式的有趣，更为重要的是学生在参与的过程中能体验到成长的快乐。学生参与学习活动的过程就是他们不断丰富生活经验的历程，也是他们逐步获得内心体验的过程，这种参与的快乐又大大促进了学生社会性发展，并逐步在提高他们认识社会、参与社会、适应社会的能力。在课堂教学中教师要想让更多地让学生体验参与的快乐，就要在课堂教学中帮助他们解决现实生活中的问题，把他们当作一个个独特的生命个体，去关照、宽容、锤炼他们。
    “《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”让我们为了这个目标不断努力吧

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