概要：生：正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。学生说完后，教师变化正方体的方向，让学生实际看一看。8、观察正方体。教师出示正方体教具，让学生观察，提出：想象一下，从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是什么图形。要求说出判断的理由。9、教师拿出球教具，提出：“球和长方体、正方体的形状有什么不同？”的问题，让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见。师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：球师：对！球，看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样？学生可能会有许多意见，只要对，就要给予肯定。如：长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面。……10、提出：想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？并启发学生闭着眼睛想一想通过交流，使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形。师：说的对!那你们想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？可以闭着眼睛想一想。学生闭目想象，教师不要干扰。师：谁来说一说，你想象的结果？生：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。生：从任何
《课 题：观察物体》教学设计—冀教版小学第四册数学第三单元 观察物体教案,标签：二年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com生：正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。
学生说完后，教师变化正方体的方向，让学生实际看一看。
8、观察正方体。教师出示正方体教具，让学生观察，提出：想象一下，从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是什么图形。
要求说出判断的理由。
9、教师拿出球教具，提出：“球和长方体、正方体的形状有什么不同？”的问题，让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？
生：球
师：对！球，看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样？
学生可能会有许多意见，只要对，就要给予肯定。如：
长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。
长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面。……
10、提出：想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？并启发学生闭着眼睛想一想
通过交流，使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形。师：说的对!那你们想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？可以闭着眼睛想一想。
学生闭目想象，教师不要干扰。
师：谁来说一说，你想象的结果？
生：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。
生：从任何角度观察球，看到的都是一个圆。
教师转动球教具，让学生看一看。
师：对，都是圆形，和你们想象的一样，你们真了不起！
11、练一练，第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。
师：看练一练第1题，判断一下，右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的?请你在下面的括号里写出答案。
学生独立完成，教师巡视。
2、练一练，
第3题，先由学生独立试做，再集体交流判断的方法，要给学生充分表达不同判断方法的机会。
师：请同学们看第3题，下面有两个长方体和6个正方形，请你根据这6个图形的形状和观察方向，判断一下，是从哪个长方体上看到的，并把它涂上与长方体相同的颜色。
学生操作，教师巡视指导，重点看学生标注的方法。学生完成后交流。